2024年五年级语文上册《松鼠》教学反思（共20篇）.pdfVIP

2024年五年级语文上册《松鼠》教学反思（共20篇）

篇1:五年级语文上册《松鼠》教学反思

松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性明文，也叫科学小品文。它以精确性

明为前提，以形象化描写为手段，在明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不

同。从明角度看，《鲸》侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的

外貌、性格和行动；从表达方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作匕戚等明方

法，而《松鼠》主要采纳比方、拟人手法生动形象地明事物；从语言风格上看，《鲸》语言精

练平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色调。

学生特殊喜爱这篇文章，没有学习明文时的枯燥感。作为教者教学时也爰好盎然的。在学

习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸

的大尾巴，还有的在跟人作沟通……它们身上的毛色调也不一样，看到这样逼真的图片，学生时

常发出惊羡声。在这样感性的相识下,再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小

松鼠栩栩如生地出现在学生的脑海里。

为了让学生更好地驾驭这种文艺性明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上,

带领学生品读，如松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候,

先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔薛铺在上面。然后把苔薛压紧，踏平。窝搭

好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，

又温煦，又平安。让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清晰，作者准去地运用了表

示先后的词语先、再、然后、还“，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的

时候清晰、白地了解了整个过程。

类似的句子还有松鼠喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。只要有人触动一下树干，他们就

躲在树枝底下，或者连蹦带罚他逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋得跳着叫着，相

互追逐游戏。他们似乎怕剧烈的阳光白天经常躲在我里乘凉只在树枝被风刮得乱摇摆的时候，

他们才到地面上来。为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，

使小松鼠更加活泼可爱。

学生对小动物都是很宠爱的，进行这篇文章教学过程中，最让我感觉得意的是课堂上的仿照

写作。学生都很喜爱小动物，但假如让他们去写，却写不出动物的神韵。正在学的《松鼠》这篇

文章不就是个很好的范文吗？于是我让学生回忆自己熟识的小动物，仿照文章中的段落，写一种

小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写熟识动物的外形，可以写它的活动，或者写写小

动物的生活习性等。

学生起先很是不接受,感觉在课堂上写好像不是很妥当。但我没有给他们任何喘息的机会，

一句必需写让学生没有选择的余地，他们起先动笔了。巡察中我发觉原来学生很有话说的，

只一会J⑼夫，大约10分钟，一百多字的小段落就出现在大格笔记本上，有等了一会儿，一半

的学生写完了。在下课前的几分钟里，我找了几个学生朗读了自己的作品，受到了学生的