生物－输送血液的泵——心脏课件-2024--2025学年人教版生物七年级下册.docxVIP

第四单元人体生理与健康（一）

第四章人体内物质的运输

第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）

课题

输送血液的泵——心脏

素养目标

【生命观念】通过观察哺乳动物羊的心脏实物，描述心脏的结构和功能；通过体验心脏的内部结构和心脏灌水实验，初步形成结构与功能相适应的。

【科学思维】通过绘制心脏结构模式图，提高模型的建模的能力。

【探究实践】通过心脏灌水的探究实验，提高观察、分析和思考问题的能力。

【态度责任】通过分析当前心血管病高发的严峻形势，讨论心脏保健的方法，树立健康生活、保护心脏的意识。

教学重点

描述心脏的结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念。

教学难点

观察羊的心脏结构的方法；血液在心脏中的流动方向。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

【提问】人体血管全长10万公里左右，首尾相连可绕地球赤道两圈半，但是血液循环一次只需要20多秒，大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？

【活动】组织学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化，类比心脏的收缩和舒张与血液运输的关系【想一想，议一议】心脏通过收缩和舒张将血液泵至全身，那它主要是由什么组织构成的？

【引导】你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？让我们来一起学习第三节输送血液的泵一一心脏。

【回答】心脏。

参与活动。

思考问题。

参与活动。

新课

展开

一、心脏的结构和功能

【提问】心脏能将血液泵至全身那它主要是由什么组织构成呢？

【想一想，议一议】如果让你来设计一个人工心脏，你准备怎么设计心脏的结构？请画出你设计的心脏结构图。

【活动】请学生讲解他设计的心脏的工作原理。其他学生提出这样的心脏有什么优缺点。

【引导】从身体各部位回到心脏的血含氧量低，颜色暗红称为静脉血；从心脏运往全身的血含氧量高，颜色鲜红称为动脉血。

【提问】怎样才能将静脉血和动脉血隔开，又能防止血液倒流呢？

【观察·思考】心脏的结构：羊的新鲜心脏。

【展示】心脏解剖模式图。

【讨论】心脏有几个腔？分别是什么？心房与心室之间是否相通？心脏的四个腔中壁最厚的是哪个？

【回答、总结】心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室，只有同侧的心房与心室是相通的，左右是完全隔开的，将动脉血和静脉血完全隔开。心房与心室之间有瓣膜可以防止血液倒流。心脏的四个腔中壁最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。

【提问】心脏哪个腔的壁最厚？

【引导】心脏通过肌肉组织的收缩将血液泵至全身，那么肌肉组织的厚度却不同，与什么有关的呢。

【总结】通过生物结构与功能相适应的观点思考，肌肉通过收缩提供动力，肌肉越厚，收缩能力越强，提供的动力越大，血液就能通过心脏泵的越远，所以左心室的壁最厚。

【提问】四个腔分别与什么血管相连？

【活动】组织学生开展心脏灌水实验，了解心脏内部结构的连通性。

【引导】学生通过观察的羊的心脏，重新绘制心脏结构图，并与自己绘制的心脏进行对比，尝试描述心脏的工作过程。

【活动】分小组讨论并描述心脏工作过程。

【总结】甲：左、右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室；乙：左、右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉；丙：心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉流入左心房，全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉流入右心房。

【回答】肌肉组织

部分同学画出一个或两个内腔。

部分学生提出从心脏到身体各部位的血和从身体各部位回到心脏的血会混合在一起，或者血液会倒流。

观察模型，识图。

小组讨论，回答问题。

【回答】左心室将血液泵至全身，右心室将血液泵至肺。

参与活动。

阅读教材。

小组讨论后描述。

课堂小结

心脏的四个腔的收缩与舒张与瓣膜的配合完成血液的回流和泵出。

梳理总结。

板书设计

输送血液的泵——心脏

一、心脏的结构和功能

1.结构

四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室。

瓣膜：房室瓣、动脉瓣

血流方向：心房→心室

2.功能：输送血液的泵