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基于PBL的药学专业“分析化学”课程教学探索

岑瑶，魏芳弟，胡琴

（南京医科大学药学院，江苏南京211166）

PBL（Problem-basedLearning）是一种基于问题的教学模式，其主要特点是以学生为中心，教师引导，通过小组讨论的方式，引导学生进行自主学习［1-3］。PBL教学模式注重培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，满足新时代对培养高素质、实用型药学人才的需求。南京医科大学组织培训了大量PBL导师，同时建立了丰富的基于临床病例的案例库，对医学生进行了PBL教学，但尚未对药学专业学生进行针对性的PBL教学。本文结合笔者在实际教学中的经验，探讨将PBL教学模式融入药学专业“分析化学”课程教学中，激发学生的专业学习兴趣，培养药学生的社会责任感。

分析化学是研究物质的组成和结构，确定物质在不同状态和演变过程中的化学成分、含量及时空分布的测量科学，回答样品中“有什么”（定性分析）和“有多少”（定量分析）的问题，分析化学被称为“科学技术的眼睛”［4-5］。“分析化学”是药学专业重要的专业基础课，其理论知识和实验技能是药物分析、药物化学、药理学等各个学科的必备基础。随着我国社会和经济的不断发展，医药产业与健康事业在国民经济和社会主义和谐社会建设中的地位不断提升，坚持“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”［6］，培养懂医精药、医药