2025年全国事业单位联考D类《职业能力倾向测验》考试题库+答案.docxVIP

2025年全国事业单位联考D类《职业能力倾向测验》考试题库+答案

一、选择题（每题有且仅有一个正确答案，每题2分，共40分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.廖世承

D.乌申斯基

答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一部正式以“教育心理学”来命名的教育心理学著作，但他并非教育心理学创始人。廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

答案：B。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要付出一定意志努力，属于有意注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。有意后注意是有自觉目的，但无需意志努力的注意。不存在“无意后注意”这种说法。

3.下列属于元认知策略的是（）

A.做笔记

B.列提纲

C.设置学习目标

D.利用图形

答案：C。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。设置学习目标属于计划策略，是元认知策略的一种。做笔记属于精细加工策略，列提纲和利用图形属于组织策略。

4.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，即以偏概全。一个人外表有魅力，就对其与外表无关的特征也给予肯定，符合晕轮效应的特点。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性。刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。

5.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。“教育反响”不是一个专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。

6.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

答案：D。学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。语文、数学、外语等课程属于学科课程。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。潜在课程也叫隐性课程，是指学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

7.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D。形式运算阶段（11-16岁）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。他们能够进行抽象逻辑思维，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这需要进行抽象的逻辑推理，说明其认知发展水平已处在形式运算阶段。感知运动阶段（0-2岁）儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段（2-7岁）儿童的思维具有不可逆性、刻板性等特点。具体运算阶段（7-11岁）儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但还不能进行抽象思维。

8.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能形成自己的知识体系，进而进行巩固