幼儿的认知发展.pptVIP

*临淄区教育中心崔一环制作*第三节幼儿的记忆与想象二、记忆的过程（一）识记1.什么是识记识记是获得经验的过程，是记忆过程的开端。2.识记的分类（1）根据识记的目的性，分为无意识记和有意识记。（2）根据识记材料的性质，分为机械识记和意义识记。3.影响识记效果的因素（1）识记的目的与任务（2）识记的内容与性质（3）识记的方法（4）材料的数量和性质第63页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用（二）知觉特性与幼儿活动1.知觉选择性与幼儿活动应尽量创造条件，让幼儿使用多种感觉器官参加活动，以便完整地掌握教学内容。2.知觉整体性与幼儿活动第31页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用（二）知觉特性与幼儿活动1.知觉选择性与幼儿活动一方面要丰富幼儿的知识经验；另一方面，要用语言来唤起幼儿过去的经验，来帮助幼儿理解当前的知觉对象。2.知觉整体性与幼儿活动3.知觉理解性与幼儿活动第32页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用（二）知觉特性与幼儿活动1.知觉选择性与幼儿活动知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性。2.知觉整体性与幼儿活动3.知觉理解性与幼儿活动4.知觉恒常性与幼儿活动第33页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用（二）知觉特性与幼儿活动1.知觉选择性与幼儿活动加强对象与背景的差别，加强知觉对象的活动性，言语指导与直观材料的有机结合。2.知觉整体性与幼儿活动3.知觉理解性与幼儿活动4.知觉恒常性与幼儿活动5.知觉对象与背景的关系与幼儿活动第34页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用（二）知觉特性与幼儿活动1.知觉选择性与幼儿活动了解知觉的特性，在于根据知觉的特性，组织幼儿的活动，引起幼儿清晰的感知，提高教学效率。2.知觉整体性与幼儿活动3.知觉理解性与幼儿活动4.知觉恒常性与幼儿活动5.知觉对象与背景的关系与幼儿活动第35页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第二节幼儿的注意注意的概念1注意的分类2幼儿注意发展的特点3注意的规律在幼儿教育中的应用4幼儿注意发展中易出现的问题及干预15第36页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第二节幼儿的注意一、注意的概念注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。第37页，共88页，星期日，2025年，2月5日注意的两个基本特性注意的指向性，是指人在每一瞬间的心理活动总是选择某个对象，而忽略了另一些对象（比如一个人在教室上课，他的心理活动选择了教师讲课的内容，而不是教室内其他同学或教室里的东西）注意的集中性，是指把心理活动停留在被选择对象上的难度或紧张程度。它使心理活动离开一切无关对象，并抑制多余活动。（比如外科医生做手术时，与手术无关的其他人和物，便被排除在注意范围外）第38页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第二节幼儿的注意二、注意的分类无意注意有意注意有意后注意第39页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第二节幼儿的注意二、注意的分类无意注意没有预定目的，不需要意志努力而是受到刺激物的吸引而引起的注意，也称不随意注意。（一）无意注意第40页，共88页，星期日，2025年，2月5日引起无意注意的原因：1、客观原因，刺激物的特点：刺激物的强度刺激物之间的对比关系刺激物的活动和变化刺激物的新异性。2、主观原因，人本身的状态：人对事物的需要和兴趣、人的情绪状态和精神状态。第41页，共88页，星期日，2025年，2月5日*临淄区教育中心崔一环制作*第二节幼儿的注意二、注意的分类有意注意有预定目的，在必要时需要一定的意志努力的注意（一）无意注意（二）有意注意：第42页，共88页，星期日，2025年，2月5日引起与保持有意注意的条件：1.对活动的目的、任务的理解2.对活动的间接兴趣（直接兴趣是对活动本身产生的兴趣，它使引起无意注意的主要原因。间接兴趣是对活动