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2024年一年级《美丽的小路》语文说课稿

一年级《漂亮的小路》语文说课稿1

我说课的内容是语文课文《漂亮的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的解和教

学思路：第一是教材分析，其次是教学目标，第三是教学环节。

（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《漂亮的小路》是一年级语文下册的一

篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的

动物不同的感受，告知小挚友要爰护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美妙的生活。本文情

境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，特别适合

分角色进行朗读训练。

（点课件）这堂课我想让学生相识先、鹿”等14个生字，会写先、干等6个字。能

够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“漂亮小路”的失与

回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为犯难的地方。通过反复推敲，深思熟

虑，我设计了以下环节。

一、情景导入，激发爱好

（点课件）在教学本课时，我首先采纳情境导入，激发爱好。利用课件展示鸭先生小屋前那

条漂亮的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说

说这儿漂亮的景色。

二、初读课文，整体感知

（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境，识记生字：

（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用

课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法

识字。我准备选用以下的方法：

1、可以让学生在文中圈诞生字多读几次，读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个

体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯无趣，识字量小的孩子有

足够的时间认读，也不至于丢失信念。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

3、依据反馈，指导学生读准字音,留意简单读错的生字。如：净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干

净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：积累的堆和推开的推，

一模一样的干和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字匕徽法识字，如：

九个的九和永久的久,母鸡的鸡和主动的积。

5、通过识字嬉戏巩固汉字。嬉戏能让孩子在轻松、欢乐的环境中巩固生字，从而收到事半

功倍的效果。

6、最终，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

三、朗读课文，促进感悟

（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节.这是学生本课学习中的难点.在童话、故

事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了

机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

1、比较读：

老师范读我会读”里的句子，学生留意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的

不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。

2、分角色朗读：

例如：文中有很多让小挚友感爱好的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的

不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到漂亮的小路时发出感叹：啊，多美的小路啊!”

可以让学生想象自己看到一件漂亮的品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会