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读书感悟

《静悄悄的革命》

打造润泽的教室，让课堂洋溢着美好的感动

书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启

发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。

课堂改变学校就会改变

录

PART-01

《静悄悄的革命》

书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启

发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。

课堂改变学校就会改变

内容简介

本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。

书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。

本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。

作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿

园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。

佐藤学，日本学习院大学文学部教授，教育学博士。日本学术会议第一部(人文社会科学部)部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”,他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。

作者简介

“润泽的教室”是什么样的?

书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启

发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。

课堂改变学校就会改变

PART-02

01.

佐藤学教授在书中向我们描述了一个令人憧憬的教室：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么的柔和”“大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能得到大家自觉的尊重，得到承认。”

02.

我想，“润泽的教室”更多的是指一种氛围，一种心情。老师在润泽的教室里春风化雨，润物无声；学生在润泽的教室里如沐春风，似承雨露。在这样的教室里，老师和学生的心态都是开放无拘的，教室里充满了轻松愉悦，教育也自然会变得简单起来。

“润泽的教室”是什么样的?

如何打造“润泽的

教室”.?

书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启

发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。

课堂改变学校就会改变

PART-03

如何打造“润泽的教室”?

“润泽的教室”令人安心，它打破老师“主体性”的神话，而是在用心地相互倾听中获得人文的关怀和极大的尊重。我开始思考自己的课堂，如何才能打造一个洋溢着美好氛围的“润泽的教室”呢?

教室里，老师面对学生的发言，不仅仅要听发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩程度，还要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法，要和孩子心心相印，产生情感共鸣。回想我自己的语文课堂，往往为了保证教学进度而忽略了学生的发言，或者希望学生的发言能够顺着自己的教学思路。

其实形成互相倾听的第一步，需要我们老师自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言，从学生的话语中体味潜在的复杂想法。这样，课堂中学生的发言与发言之间才能产生微妙的变化，碰撞出思维的火花。

做一个用心的倾听者

如何打造“润泽的教室”?

我想，在共同体中，教师要成为全身心的参与者，适时引导，适时讲解，适时点拨，既要保证大多数的同学学会内容，做到普及教育，又要像登山一样，让学生你追我赶，逐步获得适时提高的机会，提高学生的综合素养。

佐藤学教授在本书中提出未来的学校应该是一个“学习的共同体”。老师应该投入到学生真实的学习研究中，在教室中实现“活动的、合作的、反思的学习”。

如何打造“润泽的教室”?

每个孩子根据自己已有的生活经验、人生阅历、思想深度等展现出自己独特的个性。想要让孩子获得全面而有个性的发展，就需要老师尊重个体的差异。因此，我们在语文教学中，要引导学生走进文本，

与作者对话，尊重每个学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解，“守望”每个孩子独特的心灵。

做一个耐心的守望者

如何打造“润泽的教室”?

PART-04

“主体性神话”教学有不良后果

书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启

发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课