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《六年级下册语文第四单元单元分析》教案

【单元内容概述】

人文主题

本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说;内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

课文编排

《古诗三首》都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄；《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。

语文要素

本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适合的方式进行表达”,这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。

【单元核心目标】

1.把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。

2.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

【单元任务群目标】

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.会写28个字，正确读写37个词语。

2.背诵一组有劝勉意义的俗语。

3.朗读并背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2、3自然段。

发展型学习任务群

1.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

2.把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。

3.能借助相关资料，加深对课文的理解。

4.能联系学过的古诗，体会诗人借助事物的特点来表现人的品格和志向的方法。

5.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，并体会到这样写的好处。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读：《抗疫英雄刘智明》。

2.实践活动：

（1）根据场合、对象等作即兴发言。

（2）能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

【单元任务群设计】

第四单元提升练习

一、基础知识。(40分)

(一)读拼音,写词语。(9分)

愚公不愿意bānqiān()房屋。为了走出piānpì()的大山,他不怕xīshēnɡ(),套上shēngkǒu(),拉着开山用的tiěchuí()和záozi(),踏上了挖山不止的漫漫征程。

(二)在加点字正确的读音下面画横线。(4分)

1.面对同学们的埋(máimán)怨,小明感到左右为难(nànnán)。

2.由于天降大雨,娱(yúwú)乐场暂(zǎnzàn)时不对游客开放。

(三)选择合适的词语,填在句中的括号里。 (4分)

严峻严格严厉严肃

李老师对同学们的要求非常()。期末复习时,他()地对我们说:“这次期末考试是对大家的一次()的考验,希望大家能慎重对待。同时,我也要对那些浪费时间、不努力学习的同学提出()的批评!”

(四)根据要求,完成句子练习。(19分)

1.选择合适的关联词语,填在句中的括号里。(8分)

如果……就……不管……都……

只要……就…… 因为……所以……

()人固有一死,(),我们()有任何能创造价值的能力,()要运用。()有多大的困难,我们()要努力克服。()能对人民有好处,我们()要做。

2.下面的诗句运用了什么写作手法?选择合适的答案填在括号里。(8分)

A.托物言志B.借景抒情

C.借用典故D.借古讽今

(1)日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 ()

(2)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ()

(3)一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 ()

(4)中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 ()

3.改成反问句。(3分)

我是不能轻易离开北京的。

?

(五)判断正误。正确的画“√”,错误的画“?”。(4分)

1.《十六年前的回忆》一课是按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的时间顺序来写的。 ()

2.《马诗》这首诗的作者是唐代诗人李贺。 ()

3.《为人民服务》一文中,党外人士李鼎铭提出了“勤俭节约”的意见。 ()

4.《董存瑞舍身炸暗堡》