人教版八年级语文下册课件第5单元17 教材习题课件.pptVIP

教材习题讲解1.阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？雨季的壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像一锅沸水，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因大致有四：①壶口瀑布是水和石共同造就的，课文以写水为主，但不宜对石只字不提；（考点：概括景物特点）教材习题讲解②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下各自流淌所有可能带来的片面印象，也为后面写黄河“博大宽厚、柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。教材习题讲解2.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视河中有河的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，跌入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。（考点：分析写景角度）教材习题讲解接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是“多姿多彩”；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的石，石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是“震撼人心”。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。教材习题讲解3.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。作者的感受大致包括三个类型：观景时的直接体验、由景物引发的感想、基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。观景时的直接体验：观看雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水季节看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”；前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。教材习题讲解由景物引发的感想：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的形态多样与人的多情联系起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者又自设一问:“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。教材习题讲解基于景物进行的带有较多理性色彩的思考：作者在发议论时用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次:第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴藏着无尽的力量，所以才能穿凿那些石，改变地貌；第二，黄河的个性也是在那些山、那些石的逼迫、抵拒中铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。教材习题讲解4.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。课文第3、4段主要描写枯水季节壶口瀑布的河水，在动词使用方面很有特点。第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水时，连用“挤”“撞”“推推搡搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态。（考点：赏析语言的妙处）教材习题讲解特别是第4段开头连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。第三，运用拟人的修辞手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“想”“闹”“走”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。教材习题讲解5.游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。（1）郁达夫在《西溪的晴雨》中通过叙述自己的路上所闻、车里所见和船