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化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设初探

黄燕山韩生李原婷

［摘要］课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。在化工专业研究生“科技文献检索”课程教学中融入思想政治教育，对加强化工专业研究生的信息素养及综合素质具有重要意义，是落实立德树人根本任务和践行“三全育人”教育目标的重要举措。通过系统论述在化工专业研究生“科技文献检索”课程中开展思想政治教育的必要性，并从学生、授课教师、课程、教学效果评价体系等多方面分析当前化工专业研究生“科技文献检索”课程思政融合存在的困境。针对这些问题，提出了在增强研究生主观能动性、提升教师思想政治素养、深入挖掘课程思政元素以及建立课程思政评价体系等方面进行探索，有助于实现化工专业研究生“科技文献检索”课程思政元素融合的建设。

［关键词］研究生；课程思政；课程建设；化学化工；文献检索

［基金项目］2021年度上海应用技术大学研究生教育教学管理改革项目“化工专业研究生‘文献检索课程融入思政元素实现课程科教融合的改革”（1021GK2100062240-B20）；2021年度上海应用技术大学党史学习教育融入课程思政专题理论研究项目“助力‘论文写在祖国大地上的科技产学研转化党史教育专题研究”（1021ZK213009023-A22）

［中图分类号］G643.1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）18-0025-04［收稿日期］2022-06-24

一、化工专业研究生课程思政建设的意义

全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略性举措。教育部明确提出，坚持知识传授与价值引领相统一。深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。针对化工专业研究生专门开设的“科技文献检索”课程，相比于其他专业课，是具有面向化工专业全院不同专业低年级研究生和授课人数众多特点的基础专业选修课，在该课程教学中融入思政元素，可以有效促进“三全育人”目标的落实［1］。

二、化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设的困境

目前本课程进行课程思政建设存在以下困境：（1）有些化工专业研究生对德育教育不重视。研究生大多已不存在升学压力，缺少了思想政治学习的动力；对“科技文献检索”选修课的学习，存在敷衍的态度；化工专业研究生国际化交流更加密切，较容易受到西方过于强调个人主义思想的影响［2］。（2）有些授课教师思想政治教育能力不足。授课教师都具有化学相关的背景，对课程思政的深层内涵认识不足，对思想政治教育的认识浮于表面；存在专业教育和思政教育“两张皮”现象，无法对研究生价值观导向起到引领作用［3］。（3）课程思政设计不科学。本课程在研究生与本科生中均有开设，与本科生相比，在研究生的思想政治教育融合方面，存在“换汤不换药”的问题，未能将强调研究生课程中该承担的科技文献情报教育、专业认知探索以及学术价值观的重任落实到位［4］。（4）课程思政评价体系不健全。课程思政旨在培养研究生不断探索科学的钻研精神和爱国主义情怀，提高他们的政治觉悟和思想道德水平，并树立正确的学术價值观等，这些隐性目标无法通过期末测评考核反映情况［5］。

三、化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设方法探索

（一）调动研究生的主观能动性，加强思想引导

研究生随着自身知识的增加和能力的提升，心态上会更加健康自信，心理也趋于成熟，格局和视野会更加开阔，因此，需要利用好课堂主渠道，多方法、多角度引导学生辩证地分析事物内在联系，并以理性的态度对待社会现象，积极健康地表达自己的观点。设计学生课程思政参与与互动环节，提高学生课程思政学习的参与和获得感，培养研究生的家国情怀、社会责任感、严谨认真的科学态度和不断探索的科研精神［6］。

（二）提高授课教师的思想政治素养，加强课程思政融合

授课教师应提高自身思想政治素养，及时更新自身的思想政治知识库，时刻领悟与时俱进的思想政治内涵；在日常科研和备课中积累与课程相关的思政元素，结合科研热点、交叉科学、学科前沿等方面挖掘思政元素；积极参加课程思政元素融合研讨会，与思想政治教育价值观保持一致；丰富授课方式，推动思想政治教育的信息化，增强课堂吸引力，开展课堂讨论，提高学生参与度；邀请同行专家评价指导，对“科技文献检索”课程融入思政元素的设计、方法、内容和案例给予建议，确保思想政治教育与专业教育能够齐头并进［7］。

（三）设计课程思政元素，增进课程思政融合

1.提炼教学目标中的思想政治教育要求。本课程的知识学习目标是：研究生掌握“科技文献检索”的基础知识和信息素养的基本理论；能够掌握快速检索和高级检索英文文献资料的检索方法；能通过编写简单的检索语言高效地获取所需资料信息，从而提升研究生信息意识和信息能力，能够分析文献资料，学会科技论文撰写，提高科研学习工作效率，紧跟科技进步的发展方向。

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