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《秦兵马俑》教学反思

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编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

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《秦兵马俑》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《秦兵马俑》教学反思

《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，

反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。课前，我在班

上作了了解，谁也没去过西安(包括我)，为了多一点感性认识，我上网去查了很多资料，发现

了很多很多感兴趣的内容。我觉得都很好，都想把他告诉学生。我花了将近半节课的时间引

导学生浏览网站，课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。学生还真学得兴致勃勃。

冷静下来看，我不由地发现这种热闹背后似乎缺少了些什么。我发现追求了信息的量，

却不能保证信息的质。课堂上我较大容量地增加了编外材料，却因此忽略了手中教材。由于

时间仓促，在学习教材内容时，教师来不及引导学生对课本中规范严谨的语句作细细品味欣

赏，只仅仅停留在对课文内容的浅层理解上，兼顾了语文学科的“人文性”，却在不经意中冷落

了其“工具性”。于是乎，课文中的列数字、作比较、举例子等说明事物的方法来不及去领会了，

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那些丰富而合理的想象也没时间去欣赏了，文中颇值得推敲的、很有文言色彩的词句也不去

琢磨了，语文课上得不再具有原汁原味的“语文”味儿，而变成了“走马观花”、“信息博览”。这与

我“充分运用网络优势，合理开发课程资源的美好愿望”有些背道而驰了。

有详有略自读自悟

——《秦兵马俑》教学反思

一直在讨论略读课文该如何上？一直在思考略读课文与精读课文有什么区别？带着这两

个问题，我演绎了自己的一堂公开课《秦兵马俑》。这是一篇文质兼美的状物类的散文，生动

地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表

达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。所以我紧紧抓住了秦兵马俑的特点，也就是过

渡段来诠释课文的主要内容，这样使整堂课思路清晰，能够抓住主干，梳理枝叶。在教学过

程中，我教给学生读书方法，激发学生读书兴趣。在学习生字词中，提醒学生注意分类别积

累理解的字词，又教给学生学习字词的方法。我想这堂课学生应该汲取了不少新鲜的露。

但总的反思下，问题还是层出不穷：

一、教师课堂语言还应精练

教师应把主动权返还给学生，充裕的时间也应让给学生自主学习，所以前提是教师少说

甚至不说。必要时，教师语言应通俗精练，学生一听就懂，节约时间。记得上午试教时，我

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讲了一个故事来导入，激发好奇，再看视频，了解秦兵马俑的概况。足足讲了十分钟，还调

动