幼儿园语言活动指导.pptx

幼稚园语言活动指导1/38

活动方案书写基本格式活动名称：活动班级（年纪段）：活动设计者：姓名活动执教者：姓名活动指导者：姓名活动方案包含：活动背景：活动目标：1.情感态度2.认知3.能力（技能）活动重难点：活动准备：1.知识经验准备:……2.物质材料准备：……3.活动环境准备：活动过程：1、开始部分2、基本部分3、结束部分活动延伸：活动反思：按设计思绪，教学亮点，教学不足三段论式；2/38

活动目标

《纲要》明确指出：幼稚园课程含有三维目标：情感态度、能力、知识技能。思索：在一个活动中，三维目标都能实现吗？一节活动只能依据需要侧重某首先或两方面目标，不是每次活动都一定要制订三维目标。目标安排次序，也不是说必需严格按照情感态度、能力、知识技能次序排列，而是要将最主要放在第一位，次要放在第二位，伴随性目标经常放在最终。3/38

三维目标包含：1情感、2认知、3能力（技能）三个领域

教学目标两种表述方法：

1、培养目标：从教师培养角度提出目标。（把教师作为主体）

举例：“使幼儿掌握…知识”“教会幼儿…技能”“培养幼儿…能力（习惯）

2、发展目标：从幼儿学习角度提出目标。（把幼儿作为主体）

举例：“能够……”“学会……”“尝试……”4/38

目标表述时要注意：1、考虑是以教师、还是幼儿（角色要统一）为主体。目标主语要统一，表述前后要一致。能够是“培养目标”也能够是“幼儿发展目标”，但最好是以幼儿“发展目标”提出，这么有利于教师一直围绕“怎样促进幼儿发展”来选择相适宜教育策略与伎俩。2、假如一节活动时间2/3，需要教师引导、讲解、示范，目标就要以教师为主体提出；假如一节活动以幼儿开展游戏活动为主，那么就好突显孩子是主体。3、三维目标每一次能够有一个目标为该活动重点目标，要表达一点针对性、操作性、5/38

4、步骤：制订好目标后-----设计活动方案-----试教-----看目标落实。活动过程中表达目标是否达成。5、表述时注意目标要小、详细、清楚。6、目标制订要依据本班幼儿实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展实际水平、发展需要和可能性基础上，才能确定幼儿深入发展潜力、方向和步伐。所以教师要观察、了解儿童发展现实状况及内在需要，了解幼儿最近发展区，使教学目标处于幼儿最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。6/38

7、目标制订要促进全体幼儿发展。不一样儿童有不一样需要和发展目标，课程组织中心是儿童发展，为了使幼儿得到良好发展，教师心中应具相关于儿童健全人格发展理想目标，应了解每个幼儿现实水平（这点应经过观察与过程性评定来实现）制订满足每个幼儿发展需要目标，既目标应表达层次性。8、目标制订应表达学科系统性、结构性。即使当前幼稚园提倡是整合课程，（主题活动）强调幼儿全方面发展，但就教育现实状况而言，各领域学科教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感发展，更是与相关学科亲密联络，所以教师要深入分析详细教学内容知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全方面发展教育潜值。9、目标制订要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是能够让孩子所接收，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常发展需要。在幼儿期应让孩子有更多、自主、以游戏为基本形式学习活动时间与空间，从目标制订角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正价值。7/38

教学常规8/38

首先，反思：我们为何需要备课？备课终究备什么？教案中写些什么？

为何备课？备课是为了上好课。为了在上课之前，对所教教学内容有一个通透了解，知道它编写意图，知道它在教材中作用，知道它所承载教学目标和学期目标之间内在联络，知道它与前后内容之间内在联络，知道幼儿在学习这一内容时困难所在、疑难所在等等。9/38

备课“备”什么？写什么？备课包含：钻研教材、搜集信息、了解幼儿、考虑教学思绪和教学方法、写教案等。写教案只是备课最终一个步骤——把钻研教材等方面所思所得，把教学目标要