高中语文 第一单元 2立在地球边上放号 教案2.docxVIP

优秀教案系列

第

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2立在地球边上放号

教学分析

教学分析

教学目标

1.了解郭沫若诗歌的特点,感受诗歌生动形象的语言。

2.能依据诗歌的诗句,开展想象与联想,培养学生的思维发散能力。

3.审美鉴赏与创造:对比阅读,体会表现的独特的情感及与传统诗歌情感表达方式的不同。在辩论中,学生运用一定的语言表达技巧,要学会有理有据。

评价目标

1.表达有理有据,学会从双方的立场角度思考问题。

2.大胆想象,提出有创新性的想法。

教学重难点

重点:以活动任务为促发点,调动学生思辨的热情和创造热情。

难点:文化与时代背景知识的缺失制约了观点的合理性。

教学方法

分组协作法、辩论法。

课时安排

1课时

教学准备

学生分组,准备必要的纸张与彩色笔;安排好意见记录员。

教学

教学设计

【导入新课】

依靠现代科技的力量,航天员飞出地球之时,感慨地球的浩瀚与瑰丽。诗人郭沫若凭借囊括宇宙的心胸抒写了一首壮丽的诗篇,即《立在地球边上放号》。

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文字学家。1914年留学日本,1921年与成仿吾、郁达夫等人组织创造社。他是我国新诗的奠基人,代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音,震醒了一代青年,释放了被压抑的社会心绪,满足了时代的精神需求,而且从思想艺术上显示一种崭新面貌,为新诗地位的确定做出了重大贡献。

【讲授新课】

一、自由诵读,指名诵读,思考问题

问题:这首诗歌给人主要的感受和印象是什么?

明确:宏伟、强力、壮丽、炽热。

二、课堂活动任务

学校文学社刊在“‘五四’新诗推介”栏目中确定选入《立在地球边上放号》,但引发了很大的争议。你作为这次推介的主编,准备如何推介?如何在推介词中平息争议?

1.活动任务一:平息争议一。

本诗发表于《时事新报·学灯》,在此之前,编辑部围绕本诗是否刊登进行了激烈的讨论,争议之一就是:中国诗歌讲究“避复”,即诗歌中忌出现相同的字,而本诗中重复用字、用词很普遍。如果你是主编,你在栏目中怎么解释这一问题?

设计说明:在发生辩论时,如何站在双方的观点与立场上去思考,又能够有理有据地坚持自己的观点,是学生训练辩证思维时非常需要的基本能力。

2.活动任务二:平息争议二。

有编辑认为诗歌应当注重外在的表现形式,讲究韵律,所以郭沫若的诗歌毫无美感,也有编辑认为这首诗有自己内在的节奏,不必拘泥于外在的表现形式。如果你是主编,你在栏目中怎么平息这一争论?

设计说明:关注诗歌时,也必须关注诗歌的艺术形式,这背后有时代文化背景的风尚影响等因素起作用。不能单纯地以今人的艺术观点去理解过去的艺术作品的艺术性。

3.活动任务三:配上意境插图。

栏目准备为此诗配上符合诗歌意境的插图,如果你是美术师,你将怎么创作?请展示画作并说明创作缘由。

设计说明:学生要对全诗的意境、内涵有清晰的把握,也要将抽象的意境转化为直观的内容。

4.活动任务四:配上人物肖像素描。

栏目还决定在推介栏目最前端配上郭沫若人物肖像素描,你觉得要突出怎样的精神气质?用哪些肖像元素体现?

精神气质

外貌

动作

神态

服饰

其他

设计说明:设计人物肖像时需查阅网络,了解“五四”时代文学青年的装束,也要考虑符合这首诗中的诗人的激昂的精神气质。

评价反馈

评价反馈

有些同学的争辩流于个人情绪,缺乏事理。插图的设计新意不足。

课堂小结

课堂小结

立足新诗产生之初的新特点,在探讨中明确新诗的特色和意义,肯定郭沫若在新诗上的探索及贡献。

布置作业

布置作业

1.将上面的初步意见,以小组的方式汇总上来。

2.小组在课后再对本组的方案进行修改完善。

板书设计

板书设计

立在地球边上放号平息争议

教学反思

教学反思

插图的设计部分,在分组时需要考虑加入有绘画功底的同学,这样才能在色彩和线条上有足够的参考意见。

备课资源

备课资源

1.王富仁,《他开辟了一个新的审美境界——论郭沫若的诗歌创作》。

2.王刚,《核心素养视阈下的真实任务情境——以2019年全国卷作文试题为例》,《语文学习》,2019年10月。