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《大自然的语言》教学设计之二

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

精品教学设计

《大自然的语言》教学设计之二

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、生词引入，解题激趣

1．出示生词(语(Yǔ)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，

说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)

2．CAI课件展示，解题激趣。

(1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我

们什么?

(2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。

今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。

二、组织初读，整体感知

1．自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的

音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。

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2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。(如

“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是

翘舌音，“粗”是平舌音等。)

3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点

指导以下三个句子。

(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)

(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。)

(3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日)

4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。

三、品读诗句，指导朗读

1．自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你

从中读懂了什么?该怎么读呢?

2．互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)

(第二小节)

(1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底

是什么呢?(小蝌蚪)

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(2)引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情

会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

(3)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

(第三节)

(1)CAI课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让

大家都知道这种大自然的语言呢?

(2)自由练读，指名朗读，点评指导。

(第四节)

(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?

(结合讲解“三叶虫”