人工智能虚拟助教在高中语文整本书阅读课堂指导中的实践与效果研究.doc

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（二）工作基础

1.课题组成员已开展的相关研究实践概述及对本研究的价值（包括自选课题、校级以上课题等）。

课题组成员在教学岗位上长期从事智能化、数字化建设与教学工作的融合，创新“人工智能+教育”的教学模式，在课堂上，一方面，尝试将AI技术深度嵌入互动环节，借助虚拟场景搭建支架，引导学生思辨阅读；另一方面，利用国家智慧平台上的评价系统，实现了师生评价、自评与他评的多方融合，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，课题成员积极参与市级、校级教育科研课题，具有丰富的教学经验，研究的基础扎实。此次课题的选择，是课题组成员反复酝酿讨论而决定的，基于课题小组的经验及学术能力，为本次课题研究奠定了坚实的基础，同时课题时间充足，可以开展深入调研，从而确保课题研究的真实性、有效性。

2.已具备的教学改革与研究基础和环境，单位对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（不少于500字）。

本次课题所在的单位近年来积极探索智慧化、数字化教学改革，不断探索基于人工智能背景下，教学工作的开展，已经初步形成了智慧课堂、数字资源共享、运用国家中小学智慧教育平台，不断创新教学方法，为学生们营造数字化教学的良好氛围，为本次课题的研究奠定了基础。同时，一直以来学校高度重视教师的专业能力及学术水平，注重教师科研能力的发展，鼓励教师们积极参与课题研究，并设置专项研究经费，为课题研究提供物质基础。为了确保课题研究取得实效，学校对于课题研究的资金支持及使用管理机制进行了重要说明，积极做好课题研究人员的后勤保障工作。

从课题研究成员来看，成员队伍年轻具有朝气，成员们均在数字化建设、人工智能方面颇有建树，在市级、省级等平台发表与其相关的论文，教学经验丰富，注重理论与实际相结合，在研究过程中，注重“传帮带”的作用，充分利用空闲时间对课题存在的问题进行探讨。

然而，在实际的研究中，存在一定的问题：例如教师数字化教学水平有待提高，积极性不强，对于人工智能的运用还需深入研究，如何通过技术赋能实现教学模式的创新与优化，为学生提供更加丰富的阅读体验和个性化学习支持还需要进一步探讨。为了确保课题研究有序推进，学校组织了AI技术在课堂中运用的专业培训，课题小组也积极收集相关资料，前往兄弟学校交流学习，针对教学及研究的薄弱点进行探讨，为课题研究奠定了专业的理论与实践基础。

人工智能虚拟助教在高中语文整本书阅读课堂指导中的实践与效果研究

课题论证

（一）对研究课题的论证

本课题选题的依据

选题的现实背景或问题

宏观政策导向：近年来，习近平总书记高度重视教育数字化和人工智能，作出一系列重要论述。学校作为教学的主阵地，要深刻领会习近平总书记的重要讲话精神，科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向、方法，积极推动人工智能赋能教育强国建设。在教学中要深入推动人工智能赋能教育变革，推动各级各类教育课程、教材、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全要素、全过程，全方位助学、助教、助研、助管、助国际交流。因此，本课题基于人工智能背景下，针对整本书阅读提出相应的策略，改变传统的阅读方式，让AI技术赋能阅读。

中观学科痛点：基于大型语言模型训练的通用人工智能技术依托着其背后强大的大数据和海量的算力,在促进整本书阅读模式、阅读场景、阅读体系革新以及帮助阅读提质增效方面蕴含着巨大的应用价值。然而在实际运行中，教师对于人工智能运用的能力参差不齐、运用AI开展整本书阅读的方式单一等影响了教学质量，为了顺应时代发展需求，本课题对此展开深入研究。

微观现实需求：当前，人工智能在语言教学领域的应用已成为一大趋势。AIGC打破了传统的语言教学模式，增强了教学的灵活性，开辟了改革与创新的途径。

因此，将人工智能运用于整本阅读教学中，有助于人工智能提供便利，赋能语文教育教学，用其所长避其所短，从而助力教学工作再上新台阶。

1.2国内外同类课题研究状况等

在知网平台搜索“人工智能”共计323,785篇文章，再加上关键词“整本书阅读”“高中”与之相关的文献较少，仅有18篇，在今后还需加大此类课题的研究。

1.2.1国外研究现状

1956年达特茅斯会议首次提出了“人工智能”这一概念，并围绕“利用机器模拟人类的学习和其他智能”进行了深入的讨论，这标志着人类正在迈向“智能化时代”。尽管目前学术界尚未形成对“人工智能”的统一定义，但对于人工智能的核心含义已经有了基本的理解。人工智能是一种新兴的科技领域，其主要用于探索、研究、模拟、扩展和深化人类智能的理论、方式、技术以及应用系统。尼尔森教授认为，人工智能是一门关于知识的科学，主要研究的是知识的表达、获取以及应用。目前，AI技术在推动教学资源和教学环境的创新发展研究方面发挥了重要作用；