小升初数学衔接教材第11讲解一元一次方程（一）教师版.docx

第11讲解一元一次方程（一）

【教材精讲】

教学目标

1．让学生在掌握算式和简单方程的基础上，过渡到一元一次方程的学习，掌握一元一次方程的概念，懂得判断所给方程是否为一元一次方程。

2．使学生掌握移项的概念，并能利用移项、合并同类项解简单的一元一次方程；

教学重点和难点

重点：一元一次方程的概念，移项解一元一次方程

难点：移项的概念，

教学过程

一复习旧知

1.等式的性质是什么？

等式的性质1:等式两边加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等.

等式的性质2:等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等.

2.方程的定义？

含有未知数的等式叫做方程.

3.利用等式的性质解方程：

（1）23x=3，（2）5x+4=0

解：（1）23x=13，

根据等式的性质1：方程两边都减去2得3x=15，

根据等式的性质2：等式两边都除以3，得x=5.?

（2）5x+5=0，

根据等式的性质1：方程两边都减去5得5x=5，

根据等式的性质2：等式两边都除以5，得x=1.

创设情境，导入新知

1.列方程：

（1）、用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？

（2）、一台计算机已使用1700h,预计每月再使用150h，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450h？

（3）、某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？

解：（1）设正方形的边长为xcm,列方程4x=24

(2)设x月后这台计算机的使用时间达到2450h,那么在x月里这台计算机使用了2450h.

列方程1700+150x=2450

（3）设这个学校的学生数为x，那么女生数为0、52x，男生数为（10.52x）

列方程0.52x（10.52x）=80

2.归纳概念

上面的问题你得到方程4x=241700+150x=24500.52x（10.52x）=80有什么共同点？

板书定义；如上面的方程只含有一个未知数，未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程。

巩固练习：

已知下列方程：①x2=；②0.2x=1；③=x3；④x243x；⑤x=0；⑥xy=6．其中一元一次方程有.

答案：②③⑤

解析：根据一元一次方程的概念可得：①x2=不是整式方程；④x243x不是方程；⑥xy=6含有两个未

知数．都不是一元一次方程．②0.2x=1；③=x3；⑤x=0均符合一元一次方程的条件．

三、探究解简单的一元一次方程的方法

1.你会解方程3x5=4吗？

在分析本题时，教师应向学生提出如下问题：

（1）怎样才能将此方程化为ax=b的形式？

（2）上述变形的根据是什么？

(以上过程，如学生回答有困难，教师应作适当引导)

解：3x5=4，

方程两边都加上5，得

3x5+5＝4+5

即3x=4+5

3x=9

x=3

(本题的解答过程应找多名学生分别口述，教师严格、规范板书，并请学生口算检验)

思考：将方程3x5=4，变形为3x=4+5这一过程中，什么变化了？怎样变化的？

5变为+5，并由方程的左边移到方程的右边，

移项的概念：

我们将方程中某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。

3.概念巩固

判断改错：

下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正？

（1）、从7+x=13.得到x=13+7

（2）、从5x=4x+8，得到5x4x=8

（3）、从3x+5=2x8，得到3x+2x=85

解：（1）、移项时没有变号，应得到x=137；

、正确

（3）、方程右边的8没有移项，所以不变号，应得到3x+2x=85

4.例题精讲

例2解方程7x=5x4.

解：7x=5x4

移项，得7x5x=4

合并同类项，得2x=4

未知数x的系数化1，

得x=2.

归纳总结解方程的步骤：（1）移项；（2）合并同类项；（3）未知数的系数化1.

巩固练习：

解方程：

（1）、x–5=1

（2）、3x–5=2x

（3）、10x2=6x+4+2x

解：（1）、x–5=1，

移项，得x=1+5

合并同类项，得x=6.

、3x–5=2x，

移项，得3x2x=5

合并同类项，得

x=5.

（3）、10x2=6x+4+2x

移项，得10x6x2x=4+2

合并同类项，得2x=6

未知数x的系数化1，

得x=3.

四、课堂小结

回顾本节课学习了哪些内容？在解题时需要注意什么？

1.一元一次方程的概念.

2.移项，移项时要注意变号..

3.用移项解一元一次方程.

【达标训练】

一、选择题（每题3分）

1．在方程，，，中一元一次方程的个数为（）

A．1个B．2个