一年级上语文教学后记识字1_苏教版.docVIP

尾巴甩出来——《识字1》教学后记

初教一年级，花了两周时间来熟识了拼音的教学。现在，又起先了另一个重头——汉字的教学。上课前，虽然作了充分的打算，但是心里还是有些忐忑担心，不知学生的汉字书写实力如何。

识字1主要通过一首儿歌来学习一至十十个汉字。上课了，学生还是改不了老习惯（还没等你说出课题，他们就在那里像老和尚念经似的读了起来）。心里虽然有些恼火，但又想，看来相识字的任务应当不难完成。果真，没读变几遍学生都能朗朗上口了。

下面起先写字了。我借助以往听低年级课中的生字教学方法，同时又运用一点在师范里学到的有关书法的皮毛，从一起先教。“同学们，横在写的时候，我们要留意用笔……最终要顿笔。”边说我还边做演示，孩子们听得很细致，个个瞪大了眼睛。我心中暗喜，看来自己还真能应付这些小毛头们。就这样，我便渐渐往下教，一个个笔画地教。

轮到学生进行临写了。我心想：我已经很卖力地在范写了，学生听得也较细致，应当没有问题了吧！学生起先在习字册上描红书写了，我渐渐地在教室里一个个地巡察。“一”写得不错，“二”不错……轮到“七”时，问题来了。一个学生把笔画“竖弯钩”写成了“斜钩”。我立刻向他指出，并握着他的小手把“七”写了一遍，并看着他精确地书写了一遍，才放心地离开。接着往前走，又是一个相同地错误，又一个，又一个……看到同学们的作业，我心想：不行，立刻得给他们再订正过来。不过，刚才已经细致得说过，也范写过，学生还是犯错，假如，我还想刚才那样讲得话，确定还是不会有什么效果。于是，我突然想到竖弯钩和横折弯钩两个笔画看上去像小动物的尾巴，我何不就借助这一点让他们记住笔画的写法呢？

于是，我让学生视察看这两个笔画有什么相像的地方，学生很快就发觉了。

“同学们，请相互检查一下你的同桌写的这两个笔画，有没有尾巴！”

很快，同学们就纷纷行动起来，一个个小尾巴都渐渐被揪了出来。

等我再去检查他们的字时，大部分同学的这两个笔顺都已经得到改善了。

事后，我针对这个状况进行了反思：

我们面对的学生时刚从幼儿园毕业的“小不点”，他们许多的学习都是来源于爱好，也就是一时兴起，他们不会很深化的了解你老师的一些想法，因此在教学时，老师应当依据他们的年龄特点，在教法上多下功夫，尽量能够找出一些学生比较简单记住的方法，让学生在轻松开心中，学有所得。或许你的一句微乎其微的话语，会化解困扰孩子的难题！