唐诗三百首精选导读：李白杜甫白居易作品赏析教案.docVIP

唐诗三百首精选导读：李白杜甫白居易作品赏析教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

李白、杜甫、白居易的诗歌作品

网络资源：唐诗研究文章、赏析视频、教学课件等

二、教案教学目标

了解李白、杜甫、白居易的生平背景及文学成就。

通过对唐诗三百首中李白、杜甫、白居易作品的赏析，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

培养学生运用比较、分析、归纳等方法，对诗歌进行解读和赏析。

提高学生的审美情趣和语言表达能力。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

生平背景

了解李白、杜甫、白居易的生平、经历及其对后世的影响。

深入挖掘诗人创作背景、心理状态等复杂因素。

作品赏析

赏析李白、杜甫、白居易诗歌中的艺术特色，如意境、手法、修辞等。

对诗歌的内涵、情感、思想进行深入解读。

比较分析

比较李白、杜甫、白居易的诗歌风格、创作手法、情感表达等方面的异同。

对不同诗人作品的深入理解和比较，提高学生的鉴赏能力。

语言表达能力

运用恰当的语言对诗歌进行赏析，提高学生的表达能力。

将对诗歌的理解转化为有逻辑、有文采的书面表达。

生平背景：通过对李白、杜甫、白居易生平事迹的介绍，让学生了解诗人的生活经历、时代背景以及他们创作的时代背景。教学难点在于深入挖掘诗人的内心世界、心理状态以及他们创作的复杂因素。

作品赏析：选取李白、杜甫、白居易的代表作，从意境、手法、修辞等方面赏析其艺术特色。教学难点在于引导学生对诗歌的内涵、情感、思想进行深入解读，挖掘诗人在创作中的心理状态。

比较分析：通过对李白、杜甫、白居易的诗歌进行比较分析，找出他们之间的异同。教学难点在于培养学生的鉴赏能力，提高学生对不同诗人作品的深入理解和比较。

语言表达能力：要求学生在赏析诗歌的过程中，运用恰当的语言进行表达，提高学生的书面表达能力。教学难点在于将诗歌理解转化为有逻辑、有文采的书面表达。

四、教案教学方法

讲授法：通过教师系统讲解，帮助学生建立对李白、杜甫、白居易及其诗歌的基本认识。

讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养独立思考和合作学习的能力。

案例分析法：选取具有代表性的诗歌作品，引导学生分析诗歌的内涵、艺术手法和表达技巧。

角色扮演法：让学生扮演诗人或评论家，通过模拟讨论，提高学生的参与度和兴趣。

体验教学法：通过诗歌朗诵、书法练习等活动，让学生亲身体验诗歌的魅力。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍李白、杜甫、白居易的生平和文学成就。

提出问题：为何他们的诗歌至今仍被传颂不衰？

生平背景介绍

教师详细讲解三位诗人的生平经历，分析其创作背景。

学生分组讨论：每位诗人有哪些独特的经历影响了他们的创作？

作品赏析

教师选取李白、杜甫、白居易的代表作，讲解诗歌的意境、手法、修辞等艺术特色。

学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

案例分析

教师选取李白《将进酒》、杜甫《春望》、白居易《琵琶行》等诗歌进行案例分析。

学生分组讨论：分析诗歌中的艺术手法，如比喻、拟人、排比等。

比较分析

教师引导学生比较三位诗人的诗歌风格、创作手法、情感表达等方面的异同。

学生分组讨论：如何理解三位诗人在文学史上的地位和影响？

角色扮演

学生分组扮演诗人或评论家，模拟讨论诗歌创作过程和鉴赏过程。

教师总结讨论结果，点评学生的表现。

体验教学

学生进行诗歌朗诵、书法练习等活动，体验诗歌的魅力。

教师指导学生如何欣赏诗歌，提高审美情趣。

六、教案教材分析

教材内容：

教材选取了李白、杜甫、白居易的诗歌作品，具有代表性的艺术特色。

教材内容丰富，涵盖了三位诗人的生平、创作背景、艺术手法等。

教材特点：

注重诗歌的审美教育，培养学生的文学鉴赏能力。

通过案例分析、比较分析等方法，引导学生深入理解诗歌内涵。

教材内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

教材适用性：

教材适用于高中语文教学，能够满足学生文学素养的提升需求。

教材内容安排合理，教学过程循序渐进，有助于学生逐步掌握诗歌鉴赏方法。

七、教案作业设计

作业一：诗歌背诵

学生选取李白、杜甫、白居易中的一首诗歌进行背诵，并在下一节课进行展示。

操作步骤：

学生选择一首诗歌。

学生自行背诵，并尝试理解诗歌的意境和情感。

学生在课堂上进行诗歌朗诵，教师进行指导和评价。

作业二：诗歌创作

学生根据所学内容，尝试创作一首模仿李白、杜甫或白居易风格的诗歌。

操作步骤：

学生复习所学诗歌，选择一种风格。

学生根据所学技巧，创作一首新诗。

学生将作品提交给教师，教师提供反馈。

作业三：诗歌赏析报告

学生选择一首李白、杜甫或白居易的诗歌，撰写一篇赏析报告。

操作步骤：

学生选择一首诗歌。

学生分析诗歌的背景、意境、艺术手法等。

学生撰写报告，包括诗歌背景、个人赏析和总结。

作业四：小组讨论

学生分组讨论，比较三位诗人的诗歌风格和创作手法。

操作步骤：

学生分成