统编版教材五年级下册《手指》教学设计.docxVIP

课题名称

手指

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

学习目标

1.会写“拇、搔”等15个字，会认“弦、揿”等10个生字，正确读写“拇指、搔痒”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。

教学重点

掌握生字新词，正确朗读课文，整体感知文章大意。

教学难点

梳理文章结构，把握作者描写手指的行文思路。

教学准备

教师：制作包含生字词、课文朗读音频、五指图片及相关动画的多媒体课件；准备生字卡片。学生：预习课文，圈画生字词，尝试了解课文主要内容。

教学流程设计

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.展示手的特写图片，引导学生观察自己的手指，提问：“我们的手指各有什么不同？”2.揭示课题，介绍作者丰子恺，说明本节课学习任务。

1.观察手指，积极分享自己对手指外形、特点的观察发现。2.认真倾听，了解学习目标，对课文产生学习兴趣。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.出示生字卡片，检查学生生字认读情况，纠正读音，如“弦（xián）”“揿（qìn）”。2.指名分段朗读课文，关注学生朗读时是否读准字音、读通句子，及时纠正错误。3.提问学生对课文的初步印象，了解预习效果。

1.认读生字，读准字音，记忆字形。2.朗读课文，认真听取同学和老师的评价，改进朗读问题。3.分享对课文的初步理解和疑问。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.引导学生默读课文，思考课文围绕手指写了哪些内容，尝试划分段落。2.组织小组讨论，交流各自的分段结果和理由，教师巡视指导。3.全班交流，教师总结归纳，明确课文先总写一只手上的五根手指各有不同姿态、性格，各有所长，各有所短；再分别具体描写五指的特点；最后总结强调团结才有力量。

1.默读课文，边读边思考，尝试划分段落，概括段落大意。2.参与小组讨论，积极发表观点，倾听他人想法，完善自己的理解。3.认真倾听教师讲解，做好笔记，理清课文结构。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.课件出示生字，分析生字的结构、笔画，重点讲解易错字，如“貌”右半部分的写法，“庸”的笔顺。2.示范书写生字，强调书写姿势和规范，引导学生注意笔画的穿插避让。3.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，展示优秀书写作业，组织学生互评。

1.观察生字，学习生字的结构和笔画特点，记住易错点。2.认真观察教师示范，按照书写要求练习书写。3.书写生字，对照范字修改，参与互评，学习他人优点。

。

五、

全课总结

（1-2分钟）

总结本节课学习内容，强调生字词的重要性，鼓励学生课后继续熟读课文，思考五指各自的特点。

回顾本节课学习的生字词和课文结构，明确课后学习任务。

六、

课后作业

1.抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。2.有感情地朗读课文，思考并简要概括五指的特点。

板书设计

22.手指

总-各有不同，各有所长、短

分-五指特点

总-团结才有力量

课后反思

课题名称

《手指》

课型

精读

课时

第2课时

总课时

总课时

学习目标

1.默读课文，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。2.理解课文蕴含的道理，感悟团结协作的重要性，学习作者留心生活、善于思考的品质。

教学重点

体会作者描写手指的表达方法，理解五指的不同特点。

教学难点

领悟课文蕴含的团结才有力量的道理，学习作者的表达方法。

教学准备

教师：多媒体课件（包含五指特点分析、生活中团结协作的事例、拓展阅读材料）。学生：复习课文，思考五指特点及课文蕴含的道理。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.听写生字词，检查学生掌握情况。2.提问课文主要内容和结构，引导学生回顾上节课所学。

1.认真听写生字词。2.积极回答问题，回顾课文主要内容和结构。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.引导学生默读课文，找出描写五指特点的语句，填写表格（从姿态、性格、作用等方面）。2.组织小组交流，分享自己填写的表格内容，讨论作者运用了哪些方法来描写手指特点，如拟人、排比等修辞手法。3.全班交流，教师结合学生发言，重点分析语句，如描写大拇指“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个”，体会拟人手法的妙处；分析描写五指的排比句，感受语言的节奏感。

1.默读课文，圈画描写五指特点的语句，填写表格。2.参与小组讨论，交流自己的发现，学习他人分析方法。3.积极参与全班交流，发表自己的见解，认真倾听教师和同学的分析，体会作者的表达方法。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.引导学生思考：“既然五