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教师专业发展视角下的课堂效能提升策略研究

目录

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1时代发展对教育提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2提升课堂效能的紧迫性与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.3教师专业发展与课堂效能的内在关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1国外关于教师专业发展与课堂效能的研究．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内关于教师专业发展与课堂效能的研究．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3现有研究的不足与空白．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.2技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.5研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1.1教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1.2课堂效能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.2教学效能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2.3成长型思维模式理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

教师专业发展对课堂效能的影响机制分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1教师专业发展对教学知识技能的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.1.1教学知识的丰富与深化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1.2教学技能的熟练与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.2教师专业发展对教学态度情感的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.2.1教师教学热情的激发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.2教师教学信念的坚定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.3教师专业发展对班级管理能力的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3.1课堂氛围的营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.3.2学生学习行为的引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.4教师专业发展对教育技术应用能力的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.4.1多媒体教学手段的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.4.2在线教学能力的提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

基于教师专业发展的课堂效能提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

4.1优化教师专业发展模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．