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给教师的提议读后感(共6篇)

本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的提议》，并把这本书做为今年新教师培训的重要内容之一。拿到这本书后，我常常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的互相探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。

苏霍姆林斯基的《给教师的提议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30数年教育实践经验的教育理论家。他有诸多鲜明的教育观点，例如：“教育者的使命就是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一种学生个性的尊重”，“一种人不也许对任何事物都不感爱好”等。

书中共有100条，每一条谈一种问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，诸多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中碰到的困惑和不解，把教育好孩子的提议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了诸多经验，也将许多措施和经验用来指导自己的教育教学工作。其中给我印象最深的是第22条提议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。

书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最但愿的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有爱好学，才也许学好!苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的爱好，使他们入迷地酷爱这门学科”。但怎样让学生喜欢你的学科呢?这对教师提出了很高的规定，不仅要讨教师要具有崇高的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，并且还要有高超的教育艺术吸引学生。

苏霍姆林斯基说“一种人不也许对任何事物都不感爱好”，在这里，他也提出了某些很好的提议。他说：“我但愿你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常但愿学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实处理问题的本源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“假如学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的爱好就永远得不到开发”

《给教师的提议》读后感600字给教师的提议读后感（2）|这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的提议》，没有读完整，但感受诸多。

作者的这个观点：“对于学习上的差生，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是尤其有害的，----这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得愈加迟钝。”个人觉得有道理。苏霍姆林斯基觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些小朋友的头脑中尽量多产生有关周围世界和现象的疑问，让他们带着问题来问为何，在他们所读的书籍里，在他从周围世界里所碰到的事物中，应当常常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩同样。对照我的做法。有一点此前绝没有想到和采用过的手段就是：让学生多阅读。而做得最多的措施就是一遍一遍地让学生学会在课堂上没有掌握的知识，这种做法和苏霍姆林斯基所提议的措施恰好是背道而驰的！认为他们连书本上的知识都没掌握，更没说是课外阅读了。我永远会记住：小朋友的学习越困难，他在学习中碰到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，是防止死记硬背的最有力的手段。

这本书是提高自身素养的好教材。面对信息社会把老式的“教给学生一碗水，教师需要有一桶水”的原则提高到至少是一口不停渗出新水的“井”的规定，已经成了人们的共识。那么，怎样在完毕自己比较繁重的教育教学任务的同步，来提高教师自身的素养呢？我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案：

“假如教师引导最有才能的学生超过教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。”在根据自己的实践和体会提议老师们，为了学生的健康发展，不能墨守成规，亲密注意“每一种小朋友的思维发展均有其独特的道路，每一种小朋友的聪颖和才智都各有各的特点”，这样才能充足发挥孩子们的学习积极性，根据自己的特点建构起有自己特色的知识和能力体系。

三年级教师节读后感作文：读给教师的提议有感450字给教师的提议读后感（3）|一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的提议》就是这样的一本好书。