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生态文明思想在课程思政教学中的应用

田庆青孙晓锋胡思海

［摘要］以“能源与资源化工”课程为例，探讨生态文明思想教育在课程思政教学中的应用，主要从融入方式、课程思政设计及示范性教学内容等方面阐述，特别是生态文明思想融入的立体化、生态文明思想教育的教学设计和生态文明思想的教育案例及能源与资源化工的可持续发展。生态文明思想的融入，使学生明确了能源与资源化工发展的方向，认识到能源与资源化工研究的重要性。课程将专业知识与生态文明思想紧密结合，增强了学生的社会责任感与使命感，激发学生学以致用、建设美丽中国的热情。通过生态文明思想教育，引导学生树立正确的世界观、发展观和科学观。

［关键词］能源与资源化工；生态文明思想；课程思政

［基金项目］2023年度西北工业大学教育教学改革研究项目“能源与资源化工课的碳达峰碳中和教育研究”（ST2023JGY08）；2021—2022年度西北工业大学本科生教育“校级课程建设”（22GH010613、21GH010113）；2022年度西北工业大学研究生教育教学改革专项“化学化工学院培养质量提升工程项目”（22GZ210101）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）25-0124-04［收稿日期］2022-09-07

生态文明思想教育在课程思政教学中的应用极为重要，生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。以习近平同志为核心的党中央将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标，引领亿万中国人民走上生态文明之路［1-2］。课程思政要将生态文明思想融合到思想政治教育中，将专业知识与国家发展理念紧密结合，增强学生的责任感与使命感，激发学生学以致用、投身祖国发展建设的热情。本文以“能源与资源化工”课程为例，探讨生态文明思想教育在课程思政教学中的应用。“能源与资源化工”是材料与化工方向专业硕士研究生一门重要的专业课，40学时，2个学分，主要讲授能源与资源化工的现状和进展，包括化工与新能源的发展、纳米化工新能源材料、绿色能源与资源化工、化工与氢能和绿色电池、生物质能源化工、废弃物资源化、海洋资源与能源、石油与天然气及煤化工等。生态文明思想教育与这门课程的融入极为重要，课程以传播绿色低碳发展理念为教育目标，通过讲授能源与资源化工的研究进展及发展方向，将生态文明思想融入课程教学当中。

一、生态文明思想融入课程思政，实现教学目标和方法的立体化

“能源与资源化工”课程的教学目标包括：知识目标——让学生掌握能源与资源化工的知识、理论和方法；创新目标——培养学生研究和创新的能力，运用专业知识解决研究问题的能力；情感目标——培养学生的生态文明理念和社会责任感。从德育的角度来看，该课程的教学目标有助于学生认识能源与资源利用的规律和问题，树立正确的世界观和发展观；创新目标是锻炼和提高学生的独立思考能力和求真务实精神；情感目标是将生态文明思想融入课程思政，引导学生提升社会责任感，为国家绿色低碳發展努力奋斗。

在教学过程中，针对目前学生存在的生态文明价值观、社会责任感、发展观等方面的缺失，课程教师结合教学内容将德育融入教学，潜移默化地提高学生的思想道德水平。通过课程中生态文明思想的讲授，培养学生主动学习和爱护环境的习惯，训练学生观察问题的能力、思辨能力、语言表达能力，引导学生通过深入思考，提高自身能力和社会责任感。本课程的思政目标是建立学生的生态文明价值观，培育学生科学规范的职业道德、严谨认真的科学态度和开拓进取的创新意识，确保学生将来有能力服务于社会和国家建设。

在教学方法上，采用现代化信息手段和方法，结合传统教学和混合式教学方法，完善课程思政资源库，提高教学效果，促进人才培养质量的提升，如充分利用雨课堂等新型教学手段，结合作业、试题库等网络教学资源建设，试行线上线下混合式教学模式，发挥以学生为主体、以教师为主导的双向互动作用，保证课堂教学互动的有效性。在教学组织实施过程中，在课堂教学、学生自主学习、课程学业评价三个方面全面融入德育元素，培养学生掌握知识、拓展知识、独立思考、解决问题的能力。注重发掘课程思政案例，课堂教学采用小组讨论、个人演讲等方式。完善课程资源，增加一些重大化工环境事件作为教学案例，使学生正确认识生态环境问题的全球性，客观对待能源环境问题，学会用生态学观点、理论来分析、解决能源环境问题，增强环境保护意识。通过讲授能源与资源化工的进展及发展方向，特别是我国能源与资源化工的迫切需求，引导学生进行深入思考，自然融入生态文明思想和正确的世界观与发展观。

二、生态文明思想教育的课程思政设计

以习近平同志为核心的党中央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出一系列的新理念、新思想、新战略，形成了习近平生