科教融合两地培养学生二次入学面临问题的分析与解决.docx

科教融合两地培养学生二次入学面临问题的分析与解决

刘洋牟华

［摘要］从科教并重转向科教融合是我国高等教育强国建设的必然选择，科教融合也是应用研究型大学建设的必然选择，为了更好地发挥科教融合办学的综合优势，本科生采取“2+2”两地培养方式，这种方式下，大三学生面临着二次入学的情况。辅导员扮演着大学生成长成才人生导师和健康生活的朋友角色，要提前思考解决二次入学过程中面临的问题，做好日常管理、心理健康、安全教育及思政教育等工作衔接，让大三学生尽早融入新环境，为学生的学习生活开启一个好的开端。

［关键词］科教融合；二次入学；学生管理；思政；应对方法

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）36-0175-05［收稿日期］2022-07-20

高水平应用研究型大学在发展过程中为了更好地利用科研单位、所属企业及相关社会资源来促进科教融合，对本科生采用“2+2”两地培养是一个很好的办学方式。本科生的“2+2”培养方式适应了院校在科教融合阶段快速发展的需要，在一定程度上改善了学校结构不合理、低层次和重复办学的状况，优化了教育资源配置，创新了办学方式，同时也要看到，随着“2+2”培养方式的发展和招生数量的增加，多校区办学的高校也面临着一些工作挑战。在多校区办学模式下，大三学生开学后进入新校区学习，面临二次入学情况，学生教育工作从日常事