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“问题导学.互助促学”新思
随着新课标的出炉，大单元教学设计与教学评一体化课时设计成为全国中小学当下研究的热点。在我看来，新课标的核心导向，就是在将教学目标具体化、可评价的基础上，以教师结构化、情境化的教学，引发学生结构化、情境化的学习，使学生在用中学、学中用，知行合一，举一反三，最终形成学科核心素养与一般核心素养。因此，对每所学校而言，如何使新课标理念与学校教学理念有机融合，是教学教研工作的当务之急。
在此背景下，我对学校坚守的“问题导学.互助促学”课堂教学模式有了些不成熟的、新的思考。
一、目标定学
学校以往的教研活动，重课型打磨
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