第四章 指数函数与对数函数 4.3.2 对数的运算.docx

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第四章指数函数与对数函数

4.3对数

4.3.2对数的运算

一、教学目标

1、正确理解对数概念以及常用对数和自然对数，熟悉对数式与指数式的互化；

2、了解对数的换底公式及其推导，逐步熟悉对数换底公式进行化简、求值和证明；

3、逐步熟悉并掌握利用对数运算性质进行化简计算等

二、教学重点、难点

重点：对数的理解和对数运算性质.

难点：对数性质的推导和对数运算性质的化简运算等．

三、学法与教学用具

1、学法：学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标.

2、教学用具：多媒体设备等

四、教学过程

（一）复习回顾，创设情景，揭示课题

【要点回顾】对数及其相关概念和性质

一般地，如果，且，那么数叫做以为底的对数(logarithm)

记作，其中叫做对数的底数，叫做真数.

以10为底的对数叫做常用对数

以为底的对数称为自然对数

把记为.

把记为.

【问题】如何更好的进行下列运算：

（1）（2）（3）

（二）阅读精要，研讨新知

【回忆类比】指数运算性质：

（1），（2）（3）

【观察推导】（1）设，则，所以

又，所以

（2）设，则，所以.

又，所以

（3）利用性质（1）可得

即

【对数运算性质】

如果，且，

如果且

【问题解答】

（1）

（2）

（3）

【例题研讨】阅读领悟课本例3、例4，同桌交流心得.（用时约为5分钟，教师作出准确的评析.）

例3求下列各式的值：

（1）（2）

解：（1）

（2）方法一：

方法二：

例4用表示.

解：.

【问题探究】在数学史上，诞生了常用对数表和自然对数表，通过查表就能求出任意正数的常用对数或者自然对数，于是就可以通过底数转换，将对数的运算化归为常用对数或者自然对数来解决，当然，现代已经可以通过计算工具，很容易获取常用对数或自然对数的值.

例如：，

这就需要解决一个问题：如何用表示.（，且，，且）

【公式推导】设，则，两边取以为底的对数，得，

即，所以，即.

对数换底公式：（，且，，且）

【公式推论】（1），（2）

【公式热身】利用换底公式化简：

（1）；（2）.

解：（1）

（2）

【问题终结】在中国，旅游成了越来越多家庭的重要生活方式，由于旅游人数不断增加，地景区自2001年以来，每年的游客人次都是上一年的1.1倍，经过年后地的游客人次为2001年的倍数满足函数，试问：经过多少年地游客人次是2001年的2倍？

解：由已知得

或者

所以大约经过7年，地游客人次是2001年的2倍

例5尽管目前人类还无法准确预报地震，但科学家通过研究，已经对地震有所了解，例如，地震时释放出的能量（单位：焦耳）与地震里氏震级之间的关系为.

2011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9.0级地震，它所释放出来的能量是2008年5月12日我国汶川发生里氏8.0级地震的多少倍（精确到1）？

解：设里氏9.0级和8.0级地震的能量分别为，由可得

于是，所以

虽然里氏9.0级地震与里氏8.0级地震仅相差1级，但前者释放出来的能量却是后者的约32倍.

【小组互动】完成课本练习1、2、3，同桌交换检查，老师答疑并公布答案.

（三）探索与发现、思考与感悟

1.计算下列各式的值.

（1）

（2）

（3）

解：（1）原式=

（2）原式

（3）原式

2.已知，试用表示

解：

3.设均为不等于1的正实数，则下列等式中恒成立的是（）

A．B.

C. D.

解：对选项A：，显然与第二个公式不符，所以为假．

对选项B：，显然与第二个公式一致，所以为真．

对选项C：，显然与第一个公式不符，所以为假．

对选项D：，同样与第一个公式不符，所以为假．故选B．

4.已知为正实数，则（）

A．B．

C．D．

解：利用特殊值，取，．故选D.

5.化简．

解：．

6.设，则（）

A． B．C． D．

解：由已知及换底公式得，所以

所以，即，又，所以，因此，故选B

（四）归纳小结，回顾重点

如果，且，

如果且

对数换底公式：（，且，，且

（五）作业布置，精炼双基

1.完成课本习题4.33、4、5、6、7、8

2.思考研讨课本习题4.3