一年级上语文教案-狼和小羊_苏教版.docVIP

狼和小羊

教学目标：

1．深化研读课文，理解课文内容，感受狼的凶狠、狡诈、不讲道理和小羊的天真、和善的形象；能有感情地朗读课文。

2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

3．领悟寓意“对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的，应当英勇、机灵地作斗争”。

教学过程：

课前嬉戏：看词语表演：乐呵呵?恶狠狠?委屈?生气

?难过?可怜焦急?惊讶??悲观?惊奇?

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，大家初步了解了这篇童话故事的内容。这篇童话里生字比较多，单后鼻音就有六个，因为比较难读准，所以老师想先考考大家生字是不是相识了、读准了，你们有信念闯过这第一关吗？

（出示）狼很想吃小羊，就有意找碴儿说小羊弄脏了它喝的水，小羊吃了一惊，温柔地对敬爱的狼先生说自己在下游，水不会倒流。后来，狼又气冲冲地说小羊去年常常在背地里骂它。可怜的小羊忙说自己当时还没诞生。最终，狼不想再争论了，一边大声喊小羊“小坏蛋”，一边扑向了小羊……

2、自由读指名读?齐读。

3、以后，我们初读课文后也要学着像这样用自己的话概括出课文的主要内容，这是我们语文学习的一项重要本事。

二．解读角色

1、当肚子饿得咕咕叫的狼，望见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会想些什么呢?脸上又会是什么表情呢？它会怎么做呢？

2、理解“有意找碴儿”？（有意找碴儿）

请带着你的理解再读读这个词。

3．狼为了吃小羊，找了几次碴儿？（三次）请你找狼找碴儿的话，把它们用横线画出来。

4、出示：“你把我的水弄脏了！你安的什么心?”

1）指名读。评价。（提示标点符号，理解“你安的什么心?”）

2)下面就请大家自由地练读练读！留意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！读时要用责问的口气。

?3)谁把狼第一次找碴儿的话读一读?谁再读读狼说的话。

4)我听出狼在生气地责问小羊,但是狼也可能会有意阴阳怪气地说（师范读）。我们读书就应当大胆地想象，专心地体会，读出自己的感受！你是怎样想的，你就怎样读！试试看！

5）生有感情地读狼说的话。

6）大家一齐把其次小节读读。

提示：读时要把“很”“有意”“弄脏”“什么”读重些。

(生有感情地读其次小节。)

5、狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?（两句）

出示“敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

1）指名读

2）学习反问句

A相识反问句。小羊说的第一句话是个什么句子？但这个句子须要我们回答吗？因此，我们就把这种有问无答，答案就在问句中的句子叫做反问句。（齐读：反问句）

B、谁能不用反问句说说这句话的意思?

“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不须要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力气，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

C、练习反问句改陈述句

a我们遇到困难，怎么能怕呢？

b说出的话怎么可以不算数呢？

3）齐读“敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

4）小羊为什么这么强调自己不行能把水弄脏呢?

生思索回答（您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！）

这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图说说?

?5）狼在上游，羊在下游。羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的——（有意找碴儿）读——

6）面对狼的有意找碴儿，我们来看看小羊心情怎样，看法如何？

（小羊吃了一惊，温柔地说）

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(做得很像!)

谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话?谁来评评。读时声音要低些，速度要慢些。

从哪里可以看出“这是一只温柔的小羊”？（敬爱的狼先生?您）

敬爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它为敬爱的狼先生！此时，请你给它们送上一句话！（狼，你太??????！羊，你太?????！）

6、男女生分角色读二三小节。

7读得真有味啊！狼本想找碴儿吃掉小羊，可没想到小羊却很温柔地狼讲道理，轻而易举地就把他的借口拆穿了，但是狼会善罢甘休吗？请小挚友们自由地读一读课文四五小节，找找答案。

1）、沟通：狼第一次找碴儿被小羊驳回后不得不承认小羊没有把水弄脏（从就算这样吧可以看出），可狼并不罢休，反而恼羞成怒，又气冲冲地找了另一个借口。小羊还是据理力争。

2）、那么，他们是怎样争论的呢？请同桌的两位同学分角色，通过你们的朗读相互争论争论！

3)、指名表演读，其他同学小眼睛要紧紧地盯着他们：

在这次争论中狼是什么样儿的？他把狼气冲冲的样儿表现出来了吗？

信任你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读一读！?（真是声情并茂）

4)、那么，小羊去年会常常在背地里骂狼吗？为什么？

5)、看，狼还用上了“常常”这个词呢!“常常”你们