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自考专业(学前教育)试题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题20分）

一、单选题（15小题，每小题1分，共计15分）

1、（单选题）头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是（）

A.初生儿

B.周岁儿

C.2岁儿童

D.2岁半儿童

正确答案：A

2、（单选题）哈洛的“母爱剥夺”实验主要研究的是（）

A.条件反射

B.道德判断

C.言语获得

D.早期依恋

正确答案：D

3、（单选题）瑞吉欧教育方案得灵魂与核心就是（）

A.项目活动

B.作业教学

C.关键经验

D.游戏活动

正确答案：A

4、（单选题）在下列选项中，与儿童道德情感发展没有密切关系的是（）

A.依恋

B.移情（或同情）

C.羞耻感

D.惊恐

正确答案：D

5、（单选题）急性结膜炎又称（）

A.沙眼

B.红眼病

C.角膜炎

D.麦粒肿

正确答案：B

6、（单选题）主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是()。

A.精神分析学派

B.人本主义学派

C.行为主义学派

D.“儿童中心”学说

正确答案：A

7、（单选题）皮亚杰认为，在一些心理发展水平低下的人身上，始终保持着什么状态：（）

A.自我中心

B.思维混乱

C.不守恒

D.迷信鬼神

正确答案：A

8、（单选题）乳母饮食中除主食和多样化的副食外，还应多吃些粗食，使乳汁中有足量的（）

A.维生素A

B.维生素B1

C.维生素C

D.维生素D

正确答案：B

9、（单选题）有助于幼儿正确的掌握字音的儿歌是（）

A.谜语歌

B.饶口令

C.游戏歌

D.字头歌

正确答案：B

10、（单选题）学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（）

A.儿童建构数学概念的过程

B.儿童思维结构的发展

C.儿童生活的联系

D.儿童数学情感的建立

正确答案：B

11、（单选题）在选择科研课题的基本原则中，指出了课题研究方向和目标的是()。

A.价值性原则

B.可行性原则

C.创新性原则

D.科学性原则

正确答案：A

12、（单选题）在量的教学中，幼儿期一般学习（）

A.自然测量

B.计量单位

C.标准测量

正确答案：A

13、（单选题）关于科学发现室的说法，错误的是()。

A.科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地

B.科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会

C.科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索

D.科学发现室便于形成学科学的气氛

正确答案：C

14、（单选题）行动研究法的特点是具有________。

A.间接针对性

B.直接针对性

C.具体性

D.整体性

正确答案：B

15、（单选题）很小的婴儿向大人表示他身体不适、饥饿时，采取的行为方式一般是（）

A.害怕

B.悲伤

C.愤怒

D.哭闹

正确答案：D

二、多选题（5小题，每小题1分，共计5分）

1、（多选题）学前儿童数学教育的原则包括（）

A.发展儿童思维结构的原则

B.让儿童动手操作的原则

C.知识的系统性和逻辑性原则

D.联系儿童生活的原则

E.重视个别差异的原则

正确答案：ABCDE

2、（多选题）幼儿园教育活动常用的方法按不同性质可分为三大类，分别是：（）

A.口头语言法

B.直观教育法

C.实践法

D.评价类

E.环境陶冶类

正确答案：ABC

3、（多选题）幼儿园管理实践中的基本矛盾包括()。

A.幼教机构与社会之间的矛盾

B.工作与工作的关系的矛盾

C.人与人的关系的矛盾

D.资源的投入与工作效果的关系的矛盾

正确答案：ABCD

4、（多选题）幼儿园课程的特点有（）。

A.基础性

B.综合性

C.活动性

D.游戏性

正确答案：ABCD

5、（多选题）影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）

A.玩具和材料

B.大众媒体

C.游戏场地

D.游戏时间

正确答案：ACD

第Ⅱ卷（非选择题80分）

三、填空题（5小题，每小题1分，共计5分）

1、（填空题）________是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。

正确答案：发展危机

2、（填空题）学前儿童数概念发展的三个阶段是()()()。

正确答案：对数量的感知阶段;数词和物体数量间的联系建立