江苏省泰州市2025届高三第四次调研测试语文试题及参考答案.docx

泰州市2025届高三第四次调研测试

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

与日新月异的机器智能相比，人类在记忆、推理和预测方面的理性认知能力越来越逊色，在理性、实证、计量、概率、分析和预测相关的常态管理领域，机器智能正在超越人类的理性知识水平。但是，危机情境下，人类的思考优势仍在。危机管理有句行话：凡是书架上能找到定义的问题，都不是危机。这就给依据历史数据、运用理性实证逻辑、通过概率分布分析预测的机器智能带来挑战。

有效的危机管理需要综合四种认知方法，这四种认知方法分别是理性实证、社会批判、直观现象和设计创造。这四种方法能用“事实与意愿”“回顾与展望”来分别归类。在危机管理情境中，这四种方法共同组成一套具有优势的思考模式，称之为“HIPS”模式，即复合预判模式（见图1）。综合运用该模式可以发挥每种方法的优势，弥补各自不足，其综合效用是机器智能尚未达到的。

没有理性实证的方法，危机管理就很难形成自洽的知识体系。理性实证的逻辑和分析语言创造出超越具体情境的统一分类和比较方法，构建了一种具有普世性的思想概念，使得不同领域和文化范畴的知识能够相互比较、转化和传承，其通用性和可类比性有利于知识系统积累，也有助于机器智能的发展。然而，理性实证方法也存在内在缺陷，如归纳和演绎依靠的实证数据往往为历史观察和积累，忽略人类通过猜测和想象未来而得到的启发与洞见。当其遭遇社会批判的认知方法时，理性实证的破绽和狭隘之处就暴露出来了。

社会批判的方法帮助我们认清危机深层次的社会价值观冲突。让我们看到，没有完全中性、中立、客观的知识，只有具体社会关系中的知识。社会批判方法与理性实证方法共享对客观事实的尊重，并看到历史事实对具体社会关系中权力和合法性地位的影响，选择使用否定、质疑、反对来揭示制度化、合法化知识的另一面。用社会批判的方法，人们可以揭示与科学规律同样重要的知识属性，即暗含的社会道德伦理价值。

危机情境下，能够表达的往往是片面的，当事人的直观感知包含丰富的内容。直观现象的方法是体验复杂危机遭遇的最佳工具。胡塞尔是现象学的创始人。他认为，自然科学（理性实证）的认知方法有其局限性，知识可以通过对现象的直接感知获得，他强调个人对自己所生活世界的直接体验才是知识的可靠来源。梅洛庞蒂延续并丰富了胡塞尔的直观感知理论。梅洛庞蒂指出，感知不仅是人类存在的基础，还是与世界建立关系的媒介。人通过身体获得对世界的全部体验，我们的知识来自于身体的感知，人的体验随情境不同而有差异，知识也因此有情境特征。

危机管理最高阶段是解放，是超越历史和当下的约束，创造让人向往的未来新秩序。设计创造的方法解放人们的想象力，将当事人摆渡到令人向往的彼岸。讨论设计创造的认知方法不能忽略皮尔斯的贡献。他最突出的贡献在于倡导“溯因逻辑”，建议对新生事物先提出言之可信的解释，再使用演绎和归纳逻辑方法去伪存真，达到言之凿凿的效果。换言之，进行创造性思考时，人们可以大胆假设、猜测和想象各种可能性，无需过分顾忌是否有证据支持。即便是附会的、似乎可信、值得猜想的解释都是人们尝试理解世界的重要的第一步。然后，思考才进入属于演绎和归纳逻辑验证范围。

总之，危机管理情境下，单方面运用任何一种方法都很难实现危机管理的目标。没有理性实证方法，危机管理的知识体系难以形成高低层次分明的知识结构，有了严密的逻辑关系和验证方法，知识体系才能不断发展。但是，理性实证的历史回顾属性和客观事实假设也限制其在危机情境中的作用。同样是强调尊重客观事实，社会批判往往落在替代制度上，推荐更加强调社会公平和平等的未来制度。社会批判对过去事实的深度质疑确实显示反思的认知力量，但也使得它在对未来的展望上侧重于宏观，疏漏于细节设计。直观现象和设计创造方法能够补充生动细节。但是，直观现象方法缺乏走向未来的力量，容易落入虚幻玄妙、不可言说或者自言自语的境遇。在危机呼唤超越性的解决方案时，直观现象方法交不出答卷。而设计创造的方法允许发挥想象力，设想似乎不可能却值得探讨的未来变化。设计创造具有强烈的未来导向，关注什么是可能发生的，怎样创造条件让想象得以发生。但设计创造方法很容易囿于个别人或团体的具体实践智慧，停留在没有理论化的手艺上，通过其他方法补充，才能上升为普适性的知识体系。

（摘编自鲍勇剑《危机情境下，人类的优势思考模式》，有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.危机管理情境下，综合运用复合预判模式可以实现有效的危机管理，其综合效用是机器智能无法达到的。

B.理性实证与社会批判都尊重客观事实，前者利于知识系统积累，后者利于揭示暗含的社会道德伦理价值。

C.人可以通过对外部世界的感知获得知识，但也会由于情境不同，导致人的体验不同，知识具有