统编版一年级语文下册课件《咕咚》.pptxVIP

;教学策略

1.识字写字

（1）识字。借助图画猜读，如“鹿、象”；借助形声字的特点猜读，如“咕、咚、吓、拦”；与熟字比较，如“逃—桃、熟—热、命—伞”；“野、命”组词识记，如“野鸭、野草、野花”和“救命、活命、生命”。

（2）写字。“吓、怕、跟、都”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插；“家”是上下结构的字，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向；“羊、象”是独体字，可自学。

2.朗读指导

本课的朗读先让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，借助图画和形声字特点进行猜读，教师再进行有针对性的朗读指导。第1、6自然段的第2句是长句子，可结合插图，指导读好句子的停顿。小动物们的话可引导学生抓住提示语、语气词、标点符号读出害怕或冷静的语气，同时借助动作表演进入角色，激发朗读兴趣。;3.理解运用

本文是一篇连环画形式的课文，四幅插图对应故事的四个部分，教学时引导学生先逐一看图说图意，再读课文找出相对应的段落。图文对应学习，接着借助图画复述课文，讲故事，进行角色表演，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。

?教学准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、木瓜和7种动物头饰。

?教学课时2课时;;同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？;咕咚;;你认识了哪些字，是怎么认识的？;口;逃——桃;咕咚熟了掉进吓了一跳

山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着;;“羊”字是什么结构的字？;;兔子;全文共有____个自然段，____幅图。课文讲了______听到“咕咚”的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来______、______、______、______、______也跟着跑起来，只有________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。;;观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。;听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。;野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。;兔子领着大家来到湖边，弄清???“咕咚”是什么，大伙都笑了。;;左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。;上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。;独体字;结构：;结构：;逃;吓（吓人）（惊吓）（恐吓）

怕（可怕）（不怕）（害怕）（怕人）

跟（跟从）（跟风）（跟头）

家（大家）（回家）（国家）

羊（小羊）（山羊）（羊儿）

象（象牙）（大象）（气象）

都（都是）（都有）（首都）;;;咕咚;;;木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！;小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？;拔腿就跑;兔子为什么要拔腿就跑呢？;兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？;看图学习第3、4自然段。;小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。;看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？;“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

“快逃命啊，‘咕咚’来了，”;小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。;看图学习第5自然段。;野牛;;看图学习第6、7自然段。;兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。;小动物们都会想些什么？;;课后作业;