教师招聘之《幼儿教师招聘》试题（得分题）含答案详解（研优卷）.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》试题（得分题）

第一部分单选题(30题)

1、甲省审计厅内设各处，上与国家审计署各司，下与各市县审计局各股相对应，其上下对应的部门业务性质相同，其管理幅度随级别升高而扩大，这种体制是按（）类型而设定的。

A.职能制

B.层级制

C.分级制

D.分权制

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项对应的组织体制特点，逐一分析其是否符合题干描述，进而得出正确答案。选项A：职能制职能制是指组织内除直线主管外还相应地设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务。这些职能机构有权在自己的业务范围内，向下级单位下达命令和指示，因此，下级直线主管除了接受上级直线主管的领导外，还必须接受上级各职能机构的领导和指示。题干中并未体现职能机构对下级下达命令等职能制的特征，所以该选项错误。选项B：层级制层级制是指公共组织在纵向上按照等级划分为不同的上下节制的层级组织结构，不同等级的职能目标和工作性质相同，但管理范围和管理权限却随着等级降低而逐渐变小的组织类型。而题干强调的是上下对应的部门业务性质相同且管理幅度随级别升高而扩大，并非是管理范围和权限随等级降低而变小，所以该选项错误。选项C：分级制分级制一般指行政组织纵向结构的各个层级的工作性质相同，但管辖范围随层级下降而缩小的一种组织体制。这与题干中“管理幅度随级别升高而扩大”的描述不符，所以该选项错误。选项D：分权制分权制是指下级机关在自己管辖的权限内，能独立自主地决定问题，而上级组织不加干涉的领导体制。在分权制下，各级组织有着不同的管理幅度，通常上级管理幅度相对较大，下级管理幅度相对较小。题干中提到甲省审计厅内设各处，上下对应的部门业务性质相同，且管理幅度随级别升高而扩大，符合分权制的特点，所以该选项正确。综上，答案选D。

2、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为()。

A.三年

B.二年

C.四年

D.三至五年

【答案】：D

【解析】本题主要考查聘任或任命教师担任职务的任期相关知识。在教育领域，聘任或任命教师担任职务通常会设定一定的任期，这有助于合理规划教师的职业发展和学校的教学安排。根据相关规定，每一任期一般为三至五年。这一规定既给予了教师相对稳定的工作时期以开展教学等各项工作，又能在一定时间后根据教师的表现和学校的发展需求进行相应的调整，所以选项D正确。而选项A的三年、选项B的二年范围过于狭窄，选项C的四年没有体现出一定的灵活性，均不符合规定要求。故本题答案选D。

3、20世纪70年代中国外交有了重大突破和转机，转变的关键是（）

A.中国在联合国的合法席位得到恢复

B.中日建立外交关系

C.中美关系的逐步缓和

D.和平共处五项原则的影响

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以判断哪个选项是20世纪70年代中国外交重大突破和转机的关键。选项A：中国在联合国的合法席位得到恢复1971年第26届联合国大会恢复了中华人民共和国在联合国的一切合法权利，这是中国外交的重大胜利。但这一事件是中美关系缓和推动下出现的外交成果，其本身并非中国外交转变的关键因素。所以选项A不符合题意。选项B：中日建立外交关系1972年，日本首相田中角荣访华，中日两国正式建立外交关系。中日建交是在中美关系缓和的大背景下实现的，它是中美关系缓和带动下中国外交突破的一个体现，并非外交转变的关键。所以选项B不符合题意。选项C：中美关系的逐步缓和20世纪70年代，美国在美苏冷战对峙中处于劣势，且深陷越战泥潭，急需调整对外战略。而中国也面临着来自苏联的军事压力等问题。在此背景下，中美两国出于国家利益的考虑，开始寻求改善关系。1972年美国总统尼克松访华，两国关系开始走向正常化。中美关系的缓和打破了长期以来的外交僵局，带动了众多西方国家纷纷与中国建交，从而使中国外交出现了重大突破和转机。所以选项C符合题意。选项D：和平共处五项原则的影响和平共处五项原则是1953年周恩来总理在接见印度代表团时首次提出的，它成为处理国与国之间关系的基本准则，但它主要是为新中国初期的外交打开了局面，是中国外交政策的重要原则和基础，并非20世纪70年代中国外交重大突破和转机的关键因素。所以选项D不符合题意。综上，正确答案是C。

4、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当成“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该()。

A.放弃对家长配合自己工作的期望

B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑这些家长

【答案】：C

【解析】本题主要考查教师在面对家庭教育中家长困境时应采取的正确做法。选项A：在教育过程中，学校教育与家庭教育相互配合、相互促进