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8．红楼春趣导学案

一、课文背景

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。

在阅读中理解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大体读懂课文内容。

二、说学习目的及重难点：

A.学习目的

1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，对的、流利地朗诵课文。

2.有感情地朗诵课文，品读重点语句，通过阅读、想象等方略，大体读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的措施。

3.激发对大自然、对美好生活的向往。

4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的爱好。

B.学习重点

在自读自悟的基础上，大体读懂课文内容，把握课文的重要内容，学会鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章精确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的爱好。

三、学习措施

五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的诸多语言晦涩难懂，甚至连读通都不轻易；并且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和有关《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，孩子们读通课文，通过课文中的有关描写理解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。在感悟的同步，也体会作家描写人物的措施，重点体会语言、肖像描写。

四、教学流程

1.背景简介

《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年，又称《石头记》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者是清代曹雪芹。后四十回一般认为为高鹗所续。今天我们要学的这篇课文选自《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。

二、初读课文，指导措施

1、结合注释或工具书，把课文读通读顺。一边读，一边标出自然段序号。

2、用自己喜欢的符号画出生字新词，借助拼音，读准字音。

3、朗诵课文，扫清障碍

a认字b识字游戏c借助工具书理解字词大意

三、再读课文，理清人物

1、用刚刚老师教的措施，再读课文，扫清字词障碍，做到大体读懂即可。

2、这个故事中的人物诸多，请你边读边把故事中出现的人物用红笔圈出来。

3、人物简介（弄清晰人物关系，读懂课文。）

贾宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子。衔玉出生，名为宝玉，集万千宠爱于一身。

林黛玉：贾母的外孙女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，寄住在贾家。

薛宝钗：薛姨母之女，宝玉的表姐。

宝琴：宝钗的堂妹。

探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。

李纨：荣国府长孙贾珠之妻，贾珠早亡，幸存一子贾兰。

紫鹃、雪雁：黛玉的丫鬟。

晴姑娘、袭姑娘：宝玉的丫鬟。翠墨：探春的丫鬟。

品读课文，感悟形象。

1、默读课文，读后思索：哪个人物给你的印象深刻？请关注这个人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写，在书上批注自己的感受。

交流：文中______留给我的印象最深，我认为他（她）是一种____________的人。我是从文中第_______自然段中______________感受到的。

2、看看下面的外貌描写，体现了每个人怎样的特点？猜猜分别写的是谁？

①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

②泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。

3、你还喜欢课文中的哪某些人物？请你也说说理由。

构造梳理

红楼春趣——本文重要讲了《红楼梦》中，宝玉、黛玉、探春、宝钗等

一起放风筝的事情。——本文体现了贾府大观园在鼎盛时期，宝玉与姑娘们放风筝的快乐和无忧无虑！

阅读链接，拓展思维——，阅读林庚的《风筝》。

对比：你觉得这篇放风筝与曹雪芹笔下的放风筝相比,谁更有趣呢？

回归名著，感悟魅力

1、宝玉：（大鱼、大螃蟹）美人

探春：大凤凰

宝琴：大红蝙蝠

宝钗：七个大雁

黛玉：美人埋下伏笔，暗示结局。

小结：《红楼梦》里有诸多“闲笔”，其实是别有专心的“伏笔”，诸多看似无关紧要的“物象”其实是另有所指大有关联的。

《红楼梦》里的许多“诗词”、“人名”等，都为人物的命运和结局埋下伏笔，这正是伏笔写作手法的运用之妙。提议同学们“猜谜式”阅读《红楼梦》，这样阅读起来会更有趣。

2、课外阅读，好书推荐

“一入红楼，终身难醒”。“红楼”是个说不尽的话题，“红楼”有许许多多悲欢离合的故事，红楼有无数解不开的谜。《红楼梦》自出世以来，便征服了千千万万读者的心。自古就有“闲谈不说《红楼梦》，读尽《诗》、《书》也枉然”一说。

八、作业设计

1.课外阅读《红楼梦》。

2、找一找这部名著中埋下伏笔的地方，试着一