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教师招聘之《幼儿教师招聘》通关检测卷
第一部分单选题(30题)
1、通过聘用制度转换事业单位的用人机制。下列有关说法不正确的是()
A.实现事业单位人事管理由岗位管理向身份管理转变
B.由单纯行政管理向法制管理转变
C.由行政依附关系向平等人事主体转变
D.由国家用人向单位用人转变
【答案】:A
【解析】本题可根据聘用制度对事业单位用人机制转变的相关知识,对各选项进行逐一分析。选项A:聘用制度的实施是要实现事业单位人事管理由身份管理向岗位管理转变,而不是由岗位管理向身份管理转变。身份管理是以人员的身份(如干部、工人等)为核心进行管理,这种管理方式存在诸多弊端,不能充分体现人员的实际能力和岗位需求;岗位管理则是以岗位为核心,根据岗位的职责、要求来选拔、任用和管理人员,更能适应事业单位发展的需要。所以选项A说法不正确。选项B:由单纯行政管理向法制管理转变是聘用制度带来的积极变化。单纯行政管理往往依靠行政命令和行政手段进行人事管理,随意性较大;而法制管理是依据相关法律法规来规范事业单位的人事管理活动,使人事管理更加规范、公正、透明,保障了单位和人员的合法权益。因此选项B说法正确。选项C:在传统的人事管理模式下,事业单位人员与单位存在行政依附关系,人员的自主性和独立性较差;聘用制度使人员与单位成为平等的人事主体,双方通过签订聘用合同明确各自的权利和义务,这种平等的关系有利于激发人员的积极性和创造性,促进事业单位的发展。所以选项C说法正确。选项D:过去事业单位用人是国家统一调配,即国家用人模式,这种模式缺乏灵活性,不能满足事业单位多样化的用人需求;聘用制度推行后,事业单位在用人方面有了更大的自主权,可以根据自身的实际情况和发展需要选拔和任用人员,实现了由国家用人向单位用人的转变。所以选项D说法正确。综上,本题答案选A。
2、编故事的活动中,能完全编制出完整故事情节是对()阶段幼儿的要求。
A.小班
B.中班
C.小小班
D.大班
【答案】:D
【解析】本题主要考查不同阶段幼儿在编故事活动中的能力要求。在幼儿不同发展阶段,其认知和语言等能力发展水平存在差异,因此对他们编故事的要求也有所不同。小班幼儿处于幼儿发展的初期阶段,此时他们的语言表达和思维能力尚在初步发展中,还难以完全编制出完整的故事情节。中班幼儿虽然在能力上有所提升,但相较于大班幼儿,思维的逻辑性和故事的完整性构建能力仍有一定差距,通常也较难达到完全编制完整故事情节的要求。小小班幼儿年龄更小,其各方面能力发展更为有限,更无法完成编制完整故事情节这一任务。大班幼儿经过前期的学习和发展,语言表达、思维逻辑等能力有了较为显著的提升,能够将自己的想法组织成完整的故事情节,所以编故事活动中,能完全编制出完整故事情节是对大班阶段幼儿的要求。综上,答案选D。
3、一位新入园的儿童问老师:“妈妈什么时候来接我?”老师最好的回答应是()。
A.“老师不知道。”
B.“你现在很想念妈妈,是吗?妈妈4点半就来接你。”
C.“妈妈4点半就来接你。”
D.“妈妈马上就来接你。”
【答案】:B
【解析】本题主要考查教师与新入园儿童沟通时的恰当回应方式。对于新入园的儿童,他们可能会因为刚离开妈妈处于陌生环境而感到不安和焦虑,此时需要老师给予情感上的理解和安抚,同时明确告知接孩子的时间。选项A:“老师不知道”这种回答没有给予孩子情感上的关怀和安慰,也没有解答孩子对于妈妈来接时间的疑问,不利于缓解孩子的焦虑情绪,因此该选项不合适。选项B:“你现在很想念妈妈,是吗”体现了老师对孩子情绪的关注和理解,能够让孩子感受到被关怀,从而一定程度上缓解其焦虑;“妈妈4点半就来接你”则明确告知了妈妈来接的时间,给孩子一个确定的预期,让孩子心里更踏实,这种回应方式最为恰当,该选项正确。选项C:“妈妈4点半就来接你”只是单纯告知了时间,没有对孩子想念妈妈的情绪进行关注和安抚,没有充分考虑到孩子的情感需求,相比之下不是最好的回答,所以该选项不正确。选项D:“妈妈马上就来接你”这种表述没有准确的时间概念,当孩子发现妈妈并没有马上来的时候,可能会更加失落和焦虑,不能有效缓解孩子的情绪,该选项不合适。综上,答案选B。
4、教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动,这是__________的做法。()
A.美国保育学校
B.法国保育学校
C.德国保育学校
D.英国保育学校
【答案】:D
【解析】本题主要考查不同国家保育学校的相关做法。题干描述教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动,需要判断这是哪个国家保育学校的做法。选项A美国保育学校,其在教育模式、家长参与等方面有自身特点,但题干所述的这种每天邀请一名家长参加半天活动并非美国保育学校的典型做法。选项B法国保育学校,在幼儿教育方面有着独特的体系,不过题
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