5.2正确运用简单判断(共35张PPT) 2024-2025学年统编版高中政治选择性必修3.pptxVIP

第二单元——遵循逻辑思维规则

第五课《正确运用判断》

第二框：正确运用简单判断

第一目：正确运用性质判断

第二目：正确运用关系判断;

政治认同：掌握性质判断的含义、组成、种类；运用性质判断的要

求。掌握关系判断的含义、组成、种类；运用关系判断的要求。

科学精神：明确正确运用性质判断和关系判断的要求。

公共参与：理解运用判断的意义。;

1、正确运用性质判断的必要性是什么?什么是性质判断?

2、性质判断的结构是什么?如何理解

3、性质判断的种类?

4、正确运用性质判断应注意什么问题?

5、正确运用关系判断的必要性是什么?什么是关系判断?

6、关系判断的结构是什么?如何理解

7、关系判断分的种类?

8、弄清不同对象之间关系的意义是什么?;

王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿?”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。;

1.运用性质判断的必要性

人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么,就是要对事

物的性质作出“有”(是)或者“无”(不是)的判定。这就需要运用性质判断。

2.性质判断(直言判断)的含义;

1.这个米塞尔就是凶手。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质

2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索断定“馅饼”具有“线索”的性质

3.所有的猫都是动物。断定“猫”具有“动物”的性质

4.所有的猫都不是植物。断定“猫”不具有“植物”的性质

5.鲁迅是伟大的文学家。断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质

6.这个学生不是中学生。断定“这个学生”不具有“中学生”的性质;

性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。

处于语句主语位置。处于语句宾语位置。

例如：所有马克思主义者是唯物主义者

①量项：表示主项被断定范围(数量);

②主项：表示断定对象；(处于语句主语位置，但不等于主语)

③联项：起着联结主项和谓项的作用；(有、是或无、不是)

④谓项：表示断定对象性质。(处于语句宾语位置，但不是宾语);

指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。

所有马都是动物。

量项主项联项谓项

有些天鹅不是白色的。

量项主项联项谓项;;;

情境探究思考：此翁的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?某翁请客，见三位主客只来了一位，五位

陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的

没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主

客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口

而出：“不该走的走了!”话音刚落，所有客人

都走了。此翁傻了我错在哪儿?

提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。

该来的没来!补充完整(所有)该来的没来!更正(有的)该来的没来!

不该走的走了!补充完整(所有)不该走的走了!更正(有的)不该走的走了!;

例：所有的人都是会死的。

例：有些中学生是球迷。

例：李白是一位伟大的诗人。

例：一切事物都不是静止的。

例：4/5的任务都不是由他完成的

例：这个人不是中学生。;

课堂练习

全称肯定判断

全称否定判断

特称肯定判断

特称否定判断

单称肯定判断

单称否定判断;

①所有的人都愿意和他交往。

②一切事物都不是静止的。

③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。

④这个人不是中学生。

⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。

⑥4/5的任务都不是由他完成的。;

划分标准;

◆小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”

◆小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，;

(2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。

(3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。;

1、有些中学生是共青团员。对这个判断的结构分析正确的是()

①“有些”是量项

②“中学生”是主项

③“是”是谓项

④“共青团员”是主项

A.①②B.①④C.②③D.③④

【解析】“有些中学生是共青团员”中，“有些”是量项，“中学生”是主项，“是”是联项，;

2、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是()

①高二(2)班的有些同学不是团员

②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁

③所有的天鹅都是白色