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石钟山记：自然科学类文本阅读与写作指导

一、教案取材出处

《石钟山记》是唐代文学家苏轼创作的一篇游记，属于自然科学类文本，其中蕴含了丰富的地理、地质、水文等自然科学知识。本文节选自苏轼的《东坡志林》，旨在通过阅读这篇文学作品，引导学生了解自然科学领域的基本知识，提高学生的阅读与写作能力。

二、教案教学目标

阅读理解：通过阅读《石钟山记》，理解文中描述的自然现象，掌握自然科学类文本的基本特点。

文本分析：学会分析文本中的写作手法，如叙述、描写、议论等，提高学生对文本的分析能力。

写作实践：模仿《石钟山记》的写作风格，创作一篇自然科学类短文，培养学生的写作能力。

思维拓展：在阅读过程中，引导学生思考自然科学与人类生活、社会发展的关系，提高学生的综合素养。

三、教学重点难点

（一）教学重点

文本内容的理解：通过阅读《石钟山记》，掌握文中描述的自然科学现象及其相关知识。

写作手法的分析：学会分析文本中的叙述、描写、议论等手法，提高学生对文本的分析能力。

创作模仿：模仿《石钟山记》的写作风格，创作一篇自然科学类短文。

（二）教学难点

文本理解的深度：由于《石钟山记》涉及多个自然科学领域，学生可能难以全面理解文中所述现象。

写作实践的难度：学生在模仿写作过程中，可能难以把握《石钟山记》的写作风格，创作出具有自然科学特色的短文。

思维拓展的深度：学生在思考自然科学与人类生活、社会发展的关系时，可能难以形成自己的见解。

以下为表格内容：

阶段

教学内容

教学目标

教学方法

阅读理解

阅读并理解《石钟山记》中的自然科学现象及其相关知识

掌握自然科学类文本的基本特点，提高阅读理解能力

阅读指导、小组讨论

文本分析

分析《石钟山记》中的写作手法，如叙述、描写、议论等

学会分析文本中的写作手法，提高文本分析能力

课堂讲解、案例分析

写作实践

模仿《石钟山记》的写作风格，创作一篇自然科学类短文

培养学生的写作能力，提高创作水平

模仿练习、点评指导

思维拓展

思考自然科学与人类生活、社会发展的关系，形成自己的见解

提高学生的综合素养，拓宽思维视野

案例分析、小组讨论

四、教案教学方法

讨论式教学：通过小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。在讨论中，学生可以分享自己的见解，同时倾听他人的观点，从而加深对文本的理解。

案例分析法：选取与《石钟山记》相关的自然科学案例，引导学生通过对比分析，掌握文本中的自然科学知识。

写作实践法：以《石钟山记》为蓝本，指导学生进行写作实践，提高他们的写作技能。

启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

五、教案教学过程

导入环节

教师展示石钟山景观的图片，引发学生对自然景观的兴趣。

提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？

阅读理解

教师分发《石钟山记》文本，要求学生自主阅读，并做好笔记。

学生分组讨论，分享自己对文本的理解和感受。

教师总结讨论结果，重点讲解文本中的自然科学现象。

案例分析

教师选取与文本相关的自然科学案例，如地质构造、水文特征等。

学生通过分析案例，进一步理解文本中的科学知识。

教师引导学生对比分析，找出文本与案例之间的联系。

写作实践

教师讲解《石钟山记》的写作手法，如叙述、描写、议论等。

学生根据所学知识，模仿文本风格，创作一篇自然科学类短文。

教师点评学生的作品，提出修改建议。

思维拓展

教师提出问题：自然科学在人类生活中的作用是什么？

学生分组讨论，分享自己的观点。

教师总结讨论结果，引导学生思考自然科学与人类生活的关系。

六、教案教材分析

《石钟山记》是一篇充满自然科学知识的文学作品，具有以下特点：

内容丰富：文本涵盖了地质、水文、气象等多个自然科学领域。

叙述生动：作者运用生动的语言和形象的描写，使读者仿佛身临其境。

议论深刻：作者在文中表达了对自然现象的深刻见解，引发读者思考。

在教学中，教师应充分利用这些特点，引导学生深入理解文本，提高他们的自然科学素养。具体的教材分析表格：

教学内容

教学目标

教学方法

地质知识

理解地质构造对石钟山形成的影响

案例分析法

水文知识

了解石钟山地区的水文特征

讨论式教学

气象知识

探讨气象条件对石钟山的影响

启发式教学

写作手法

学习《石钟山记》的写作风格

写作实践法

七、教案作业设计

作业一：自然科学知识拓展

作业内容：学生选择《石钟山记》中提到的某一种自然现象，如地质构造、水文特征等，进行深入研究，并撰写一篇简短的报告。

操作步骤：

教师提供一份关于地质构造、水文特征等自然现象的基础资料。

学生根据兴趣选择一个自然现象进行研究。

学生查阅相关资料，收集数据和信息。

学生整理资料，撰写报告，包括现象的描述、研究方法和结论。

具体话术：

“同学们，你们可以选择《石钟山记》中的地质