2025年高中生物选修1与选修3深度解析及全面教学指导手册.pdfVIP

专题1基因工程

一、教学目的规定

知识方面

1.简述基础理论研究和技术进步催生基因工程。

2.简述基因工程的原理及技术。

3.举例说出基囚工程的应用。

4.简述蛋白质工程。

情感态度与价值观方面

1.关注基因工程的发展。

2.认同基因工程的应用增进生产力的提高。

能力方面

1.运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。

2.尝试运用基因工程原理，提出处理某一实际问题的方案。

3.通过讨论、进展追踪等活动，提高搜集资料、处理资料、撰写专题综述汇报的能力。

基因工程属于生物科技前沿的内容，这一专题的教学，首先要考虑基础性。高中阶段的

教学不是培养专家，而是要全面提高学生的科学素养，因此，着力点应瞄准对学生的发展起

主线作用的知识、能力、思想情感上。忽视这一点，而一味追求知识的深和透，就会本末

倒置，影响学生的全面发展。

本专题教学的另•种重要原则就是要在学生原有的知以、经验基础上提高。违反渐进

性，易使学生认为“基因工程难学”而产生“危乎高哉”的想法，望而却步。紧密联络学生

已经有的经验、生活阅历，尽量紧密联络必修课中的基础知识，一步步引领学生登上这一科

技前沿的舞台，学生们才会心驰神往地投入到学习中来。

在学习本专题内容时，不能忽视知识与能力、情感态度与价值观的有机结合。情感态度

与价值观是学习的动力，要运用国际上重大科技成果的素材，开阔学生的视野，增强他们奋

发图强的紧迫感；运用国内重大科技成果的素材，培养他们自强不息的民族精神，从而唤起

他们学习的积极性。

二、教学内容的构造和特点

（一）教学内容的特点

本专题的内容由题图、《科技探索之路》和四节内容构成。

题图为学习者创设一种意境。沃森和克里克对DNA双螺旋构造的重大发现和随即的

技术创新孕育了基因工程，在复制的DNA双螺旋构造展示的转基因工程菌、牛、羊、鱼、

番茄、甜椒、牵牛等，代表了基因工程在三个重要方面的研究成果：转基因微生物、转基因

动物和转基因植物。在述画面的基础，点出基因工程的主题：“基因工程是按照人们的

愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，发

明出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品」此题图不仅寓意深刻，且十分生动。

《科技探索之路一基础理论和技术的发展催生了基因工程》是正文的前奏曲。没有基

础理论的研究成果，没有技术方面的创新发明，基因工程不也许诞生，也不也许迅速崛起。

其内容分两部分：一部分简介基础理论研究成果，一部分简介在技术层面发明的多种操作

手段。编者精选这些最重要的成果，其目的是使学生从科技史实中，感悟创新是科学技术发

展的不竭动力。

专颍1基因工程本专颗参照课时为7课时，其中第一节《DNA重组技术的基本工具》2

课时；第二节《基因工程的基本操作程序》2课时；第三节《基因工程的应用》2课时；第

四节《蛋白质工程的崛起》1课时。

对本专题的特点分析如下。

1.纵观全章内容一折射创新与发展的光辉

纵观本章科技探索之路和四节内容，鲜明揭示出理论创新、技术进步是增进基因工程问

世和迅猛发展的主导原因,例如，在《科技探索之路》中，有关基础理论研究，有关操作工

具的发现，催生了基因工程。在《基因工程的基本操作程序》中，PCR基因扩增技术的发

明，又将基因工程提高到一种新阶段。由于基因导入措施的不停创新和完善，使基因工程技

术在微生物、植物、动物领域硕果累累。在《基因工程的应用》中，不仅可以看到转基因技

术在微生物、植物、动物中的应用，并且看到这项技术已经发展到基因工程药物治疗、基因

治疗等医药卫生领域。在《蛋白质工程的崛起》中，描述基因工程虽然硕果累累，但仍满足

不了口益发展