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语文核心素养培育：大单元教学的理论基础与实践路径
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1时代背景与育人需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2核心素养的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3大单元教学的兴起与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.4语文核心素养与大单元教学的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
二、语文核心素养培育的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.1知识建构的过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.1.2学生的主体性地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2布鲁姆目标分类学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.1记忆层次的认知目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.2应用层次的认知目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.3维果茨基的最近发展区理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.3.1社会互动与学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.3.2支架式教学的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.4美国教育学习标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.4.1共同核心标准的框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.4.2标准对语文教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
三、大单元教学的设计原则与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.1单元主题的确定与选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.1.1主题的关联性与综合性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.1.2主题的现实意义与时代性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2学习任务的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.2.1学习任务的情境化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.2.2学习任务的真实性体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.3学习活动的设计与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.3.1合作学习的实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.3.2探究学习的引导方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.4评价方式的设计与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.4.1形成性评价的实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.4.2总结性评价的多元方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
四、语文核心素养培育在大单元教学中的实践路径．．．．．．．．．．．．．51
4.1读写听说能力的整合培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.1.1阅读与写作的协同发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.1.2听与说的相互促进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
4.2文化传承与理解的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.2.1文本解读与文化内涵挖掘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
4.2.2文化表达与传承的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
4.3审美鉴赏与创造能力的提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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