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教师招聘之《幼儿教师招聘》自我提分评估
第一部分单选题(30题)
1、下列不属于《幼儿园教师专业标准》中规定的专业能力是（）
A.诊断与治疗
B.激励与评价
C.反思与发展
D.沟通与合作
【答案】：A
【解析】本题可依据《幼儿园教师专业标准》所规定的专业能力范围，对各选项进行逐一分析，从而判断出不属于该标准规定的专业能力选项。A选项“诊断与治疗”：《幼儿园教师专业标准》主要聚焦于教师在教育教学、班级管理、专业发展等与幼儿教育相关的专业能力方面。“诊断与治疗”通常是医疗领域的专业行为，并非幼儿园教师专业标准中所规定的专业能力范畴。B选项“激励与评价”：激励与评价能力是幼儿园教师专业能力的重要组成部分。教师需要通过激励来调动幼儿的学习积极性和主动性，同时运用评价手段来了解幼儿的发展情况，为教学调整和幼儿的成长提供依据，所以该选项属于《幼儿园教师专业标准》规定的专业能力。C选项“反思与发展”：反思与发展能力有助于教师不断总结教育教学经验，发现自身的不足，并采取相应的措施进行改进和提高，促进自身专业素养的提升，是《幼儿园教师专业标准》中明确要求的专业能力。D选项“沟通与合作”：幼儿园教师需要与幼儿、家长、同事等进行有效的沟通与合作。与幼儿良好沟通可以更好地了解他们的需求和想法，与家长沟通能共同促进幼儿的成长，与同事合作则有利于提高教育教学质量，因此“沟通与合作”属于《幼儿园教师专业标准》规定的专业能力。综上，不属于《幼儿园教师专业标准》中规定的专业能力是A选项“诊断与治疗”。
2、儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。这是（）。
A.练习游戏
B.象征性游戏
C.规则游戏
D.结构游戏
【答案】：B
【解析】本题考查幼儿游戏的分类及各类游戏的特点。分析选项A练习游戏也称为机能性游戏或感觉运动游戏，是儿童最早出现的一种游戏形式，主要表现为简单的、重复性的动作，其动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，例如婴儿反复地拍击澡盆里的水，或把球扔到地上、捡起来再扔等，并非是以物代物、以人代人等方式反映现实生活和愿望，所以A选项不符合题意。分析选项B象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，儿童在游戏中会以物代物、以人代人，用假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。例如，幼儿可能会把积木当作手枪，把自己假装成警察来进行游戏，这与题干中所描述的特点相契合，所以B选项正确。分析选项C规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，7-11岁的儿童以这种游戏为主，如下棋、拔河、打牌等，强调规则的遵守和竞赛性，并非题干描述的以象征方式反映现实生活和愿望，所以C选项不符合题意。分析选项D结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，如积木、积塑、泥、沙等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏，其重点在于操作材料构建物体，而不是以象征的方式表现，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。
3、培养机智、敏锐和自信心,，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。
A.胆汁质的儿童
B.多血质的儿童
C.黏液质的儿童
D.抑郁质的儿童
【答案】：D
【解析】本题主要考查气质类型对应的教育措施。气质类型一般分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，不同气质类型的儿童具有不同的特点，需要采取不同的教育措施。选项A胆汁质的儿童直率热情、精力旺盛，但脾气暴躁、好冲动。针对胆汁质的儿童，教育时应注重培养他们的自制力，让他们学会控制自己的情绪和行为，而不是培养机智、敏锐和自信心以及防止疑虑、孤独。所以选项A不符合题意。选项B多血质的儿童活泼好动、反应迅速、热爱交际，但稳定性差、见异思迁。对于多血质的儿童，教育重点在于培养他们的毅力和专注度，使他们能够坚持完成任务，而不是针对疑虑、孤独等问题。因此选项B不正确。选项C黏液质的儿童安静稳重、踏实、自制力强，但反应性低、有些死板。对黏液质的儿童，教育应着重培养他们的灵活性和应变能力，而不是题干中所描述的教育措施。所以选项C也不正确。选项D抑郁质的儿童行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疑虑。针对抑郁质的儿童，需要培养他们机智、敏锐和自信心，让他们更加积极地面对生活和社交，同时防止他们陷入疑虑、孤独的状态。所以题干中的教育措施主要是针对抑郁质的儿童，选项D正确。综上，本题答案选D。
4、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）。
A.胆汁质的幼儿
B.多血质的幼儿
C.黏液质的幼儿
D.抑郁质的幼儿
【答案】：D
【解析】本题可根据不同气质类型幼儿的特点，来分析每个选项是否符合题干中教育措施所针对的对象。选项A：胆汁质的幼儿胆汁质的幼儿精力旺盛、表里如一、刚强，但暴
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