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高段绘本阅读教学设计

第一章高段绘本阅读教学目标与准备

1.确定教学目标

在教学高段绘本阅读之前，首先需要明确教学目标。高段绘本阅读教学目标主要包括以下几点：

-培养学生对绘本的兴趣，提高阅读能力；

-培养学生观察、分析、推理、想象等思维能力；

-引导学生关注绘本中的情感表达，培养同理心；

-培养学生自主创作绘本的能力。

2.选择合适的绘本

针对高段学生的年龄特点和认知水平，选择适合的绘本。可以从以下几个方面进行筛选：

-主题鲜明，具有教育意义；

-图文并茂，吸引学生的注意力；

-语言简练，易于学生理解；

-故事情节丰富，具有一定的挑战性。

3.教学准备

在开始教学前，教师需要进行以下准备工作：

-熟悉绘本内容，了解故事情节和角色特点；

-设计教学活动，确保活动与教学目标相匹配；

-准备教学材料，如绘本、PPT、图片等；

-确定教学评价方法，以检验学生的学习成果。

4.创设教学环境

为了提高教学效果，教师需要为学生创设一个良好的教学环境：

-保持教室安静、整洁，营造轻松愉悦的阅读氛围；

-布置教室，展示与绘本相关的图片、实物等，激发学生的学习兴趣；

-鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养合作精神。

5.教学实施

在实施教学过程中，教师需要注意以下几点：

-以学生为中心，关注学生的需求，引导他们主动参与；

-通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解绘本内容；

-注重培养学生的思维能力，如观察、分析、推理等；

-教学过程中，适时进行评价，了解学生的学习效果。

第二章教学活动设计与实施

1.导入绘本

一开始，教师可以采用一些简单有趣的方式导入绘本，比如讲述一个与绘本主题相关的趣味小故事，或者展示一些图片和实物，激发学生的好奇心和阅读兴趣。比如，如果绘本是关于海洋生物的，可以拿一些海洋生物的模型或者图片来吸引学生的注意力。

2.阅读前的讨论

在正式阅读绘本之前，教师可以引导学生进行一些话题讨论，比如询问学生对绘本主题的了解，或者让他们猜测故事可能的发展。这样可以激活学生的背景知识，帮助他们更好地理解故事。

3.分享阅读

4.角色扮演

在理解了绘本的基本情节后，教师可以让学生参与角色扮演，通过模拟故事中的角色来加深对故事情节和人物性格的理解。比如，学生可以扮演故事中的主角，根据故事情节进行对话和表演。

5.绘本分析与讨论

阅读完绘本后，教师可以引导学生对绘本进行分析和讨论。比如，讨论故事中的道德观念、情感表达和人物关系等。教师可以通过提问来引导学生，如：“你认为故事中的主角做得对吗？为什么？”“这个故事让你有什么感受？”

6.创意延伸活动

为了让学生更深入地体验绘本，教师可以设计一些创意延伸活动。比如，让学生绘制自己的绘本，或者创作与绘本主题相关的绘画、手工制品等。这样的活动不仅能够培养学生的创造力，还能加深他们对绘本内容的理解。

7.总结与反思

最后，教师应该留出时间来总结这次阅读活动，并鼓励学生进行反思。教师可以询问学生从绘本中学到了什么，以及这次阅读活动的感受如何。这样的总结和反思有助于学生巩固所学内容，并为下一次的阅读活动做好准备。

第三章学生互动与合作学习

1.分组讨论

在阅读绘本后，教师可以让学生分组进行讨论，每组人数控制在4-6人左右。教师给出一些引导性的问题，让学生在小组内分享自己的看法和理解。例如，教师可以问：“你们认为故事里的小主人公为什么会做出那个决定？”或者“如果你们是故事里的角色，你们会怎么做？”通过这样的小组讨论，学生可以在互动中学习如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

2.角色扮演互动

在课堂上进行角色扮演时，可以让不同的学生扮演不同的角色，并在全班面前进行简短的表演。这不仅能够增强学生对角色的理解，还能够促进同学之间的互动。比如，在讲述一个关于友谊的绘本后，可以让两位学生分别扮演故事中的两个朋友，展示他们是如何解决冲突的。

3.绘本剧创作

教师可以鼓励学生合作创作一个简短的绘本剧，将故事内容以戏剧的形式表现出来。学生需要分工合作，有的负责编写剧本，有的负责制作道具和服装，有的负责表演。这样的活动可以锻炼学生的团队合作能力，同时也能加深他们对故事情节的理解。

4.互助学习

在阅读和讨论绘本的过程中，教师可以鼓励学生之间相互帮助。例如，对于那些阅读能力较强的学生，可以让他们帮助那些阅读能力较弱的同学，一起朗读故事，解释不理解的词语或句子。这样的互助学习不仅能够提高学生的阅读水平，还能够培养他们的同理心和团队合作精神。

5.家校互动

教师可以鼓励学生将绘本带回家，与家长一起阅读，并在第二天分享家校互动的体验。家长可以参与到孩子的阅读过程中，帮助他们理解故事内容，或者一起讨论故事的深层含义。这样的家校互动不仅能够增强家庭亲子关系，还能够