小学生身心认知特点及教育中应注意的问题.pptVIP

小学生的注意多动症的诊断标准以下表现出现六个以上,持续至少六个月:1.经常在坐位上表现得坐卧不安,手脚动个不停;2.在应该坐在坐位上时,却经常离开座位;3.经常过分地跑跳,攀爬或者报告心神不安的感受;4.做安静的游戏经常表现得困难;5.总是在走或动,好像有个马达在驱动一样;6.经常不停地讲话;7.经常不等发问完毕就脱口回答;8.在需要轮流等待时,经常表现出有困难;9.经常打断或侵犯别人.诊断儿童是否患有ADHD时,要注意这些症状必须在儿童7岁前就已经出现,必须在至少两种情境下都出现过,如学校和家庭.第26页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的注意注意缺陷/多动障碍(ADHD)的原因1.出生前或出生时的不利因素2.神经系统的成熟迟滞3.遗传因素:遗传性蛋白质代谢缺陷病:苯丙酮尿症?多动症儿童的家长自己也有多动历史4.生物化学基础5.大脑结构和功能上差异6.不良的社会环境第27页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的注意多动症的治疗1.药物治疗兴奋药药物对儿童的行为没有实质性的长期效益.一旦停药,症状就恢复.药物而且会产生一些副作用.所以要谨慎用药.2.行为控制技术(1)环境控制减少儿童周围容易引起儿童分心的刺激(2)行为矫正基本方法是操作性条件反射,间歇正强化,以巩固良好行为,漠视、惩罚不良行为.3.整体治疗方式包括心理治疗(主要为行为控制)、药物治疗和教育干预三方面。其中教育干预十分重要,尤其是制订特殊的教育程序进行教育效果更好.(儿童多动症是一种病态心理,要多一分理解和耐心;对待儿童不要过严或过宽;营造良好的班级和家庭环境;家长要经常与教师医生保持联系)第28页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的记忆小学生记忆的一般特点:有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位（小三开始）意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位（转化的关键期：小三小四年级）抽象记忆不断发展并逐渐取代形象记忆的主导地位第29页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的记忆小学生记忆能力的训练和培养---有意识记能力的培养增强小学生识记的目的性,使其明确自己的识记任务;给学生提出适当的长时识记任务;要培养学生独立检查识记效果的能力;充分利用无意识记的特点提高有意识记的能力---意义识记能力的培养把握意义识记的规律,帮助学生充分理解教材;培养儿童学习的积极性、智力活动的组织性、思维加工学习材料的能力；向学生提供有效的意义识记的方法；适当训练机械识记的能力.第30页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的记忆小学生记忆能力的训练和培养---指导学生科学地进行复习及时复习,趁热打铁交替进行复习(内容要相互交替;形式要交替进行:分散复习与集中复习相结合,试图回忆与反复阅读交替进行,多种感官参与复习)把握复习的量(学习内容要适量;适度提倡过度学习)第31页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的记忆小学生记忆能力的训练和培养---增进记忆的策略复述策略（画线等）精制策略(类比法,扩展与引申,质疑,先行组织者,其他如比较、做笔记、人为联想等)组织策略(描述策略,表象策略,归类策略;列提纲,画网络图)BACK第32页，共60页，星期日，2025年，2月5日小学生的思维与创造力小学生思维发展的一般特点小学生的思维由具体形象思维向以抽象思维为主要形式的过渡（小四年级），是思维发展过程中的飞跃或质变。但仍带有很大的具体性。小学生逐步具备了人类思维的整体结构，同时这个思维结构还有待于进一步地完善和发展。（思维材料、思维方向、思维系统、思维规则）小学生的思维发展在从具体思维向抽象思维的过渡中，存在着不平