三上语文第14课《不会叫的狗》.pptxVIP

三上语文第14课《不会叫的狗》主讲人：

目录课程内容介绍01教学方法03学习难点05教学目标02学习重点04

课程内容介绍01

课文概览《不会叫的狗》讲述了在农村背景下，一只不会叫的狗与主人之间的深厚情感。故事背景本课通过狗与主人的故事，传达了忠诚、牺牲和人与动物和谐相处的主题思想。主题思想课文通过一系列事件展示了狗的忠诚与主人对狗的依赖，以及狗最终的牺牲。主要情节

主要人物与情节小明是故事的中心人物，他发现了一只会写字的狗，引发了整个故事的发展。主人公小明这只狗不会叫，却能用写字的方式与小明沟通，它的出现给小明的生活带来了变化。神秘的狗小明对这只狗充满好奇，他开始探索狗的来历和它写字的原因，逐渐揭开了谜团。小明的探索在故事的高潮部分，小明发现了一个惊人的秘密，这个秘密与狗的特殊能力有关。故事的转折点

教学目标02

知识与技能目标学生能够学习并运用课文中出现的新词汇和句型，提高语言表达能力。掌握词汇和句型通过阅读《不会叫的狗》，学生能够理解故事的主旨和深层含义。理解课文内容

过程与方法目标通过课文学习，学生能够理解故事内容，把握文章主旨，提高阅读理解能力。培养阅读理解能力通过讨论和写作练习，学生能够用自己的话复述故事，提高语言表达和组织能力。提升语言表达技巧引导学生分析故事中的角色行为，培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。激发批判性思维010203

情感态度与价值观目标通过课文《不会叫的狗》的学习，激发学生对动物的同情心，理解它们的感受。培养同情心引导学生从故事中学习到，对待生命应有责任感，无论是对待宠物还是他人。树立责任感

教学方法03

互动式教学角色扮演学生通过扮演故事中的角色，加深对课文内容的理解和记忆。小组讨论学生分组讨论故事主题和角色行为，培养批判性思维和沟通能力。情境模拟教师创设与课文相关的情境，让学生在模拟环境中实践语言运用。

启发式教学提问引导情境模拟01通过提问激发学生思考，引导他们自主探索课文《不会叫的狗》中的深层含义。02设置相关情境，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解课文内容和主题。

情境模拟法通过让学生扮演故事中的角色，增强对课文内容的理解和情感体验。角色扮演01利用道具和场景布置，让学生在模拟的情境中学习课文，提高学习兴趣。情境再现02在模拟的情境中，学生之间进行角色相关的讨论，培养语言表达和批判性思维能力。互动讨论03通过模拟故事中的情感场景，让学生体验角色的情感变化，加深对课文主题的理解。情感体验04

分组合作学习学生分组进行角色扮演，通过模拟故事中的情景，加深对课文内容的理解和记忆。角色扮演0102小组成员围绕课文主题展开讨论，通过交流思想，培养批判性思维和沟通能力。小组讨论03各小组合作编写与课文主题相关的小剧本或故事，激发学生的创造力和团队协作精神。共同创作

学习重点04

词汇理解与应用通过课文学习，学生应掌握“狗”、“叫”等关键词汇的含义及其在文中的应用。掌握关键词汇学生需学会辨析“吠”、“叫”等同义词在不同语境下的细微差别。辨析同义词鼓励学生运用课文中学到的新词汇，如“警惕”、“陌生”，在句子中正确表达。运用新词汇造句通过课文内容，学生应理解并掌握“狗急跳墙”等成语的含义及其在文中的应用。理解成语含义

句式结构分析《不会叫的狗》中运用了多个复杂句，通过并列和从属关系丰富了文本内容。01复杂句的构成课文通过直接引语和间接引语的转换，展现了角色间的对话和心理活动。02直接引语与间接引语

文章主旨把握理解文章主题《不会叫的狗》通过讲述一只狗的故事，揭示了外表与内在的反差，引导学生思考表象与实质的关系。0102分析角色性格文章中的狗不吠叫，但忠诚勇敢，通过分析角色性格，学生可以学习到如何从行为中理解角色特质。03领悟深层寓意故事中的狗不叫却能保护主人，寓意深刻，让学生领悟到不以貌取人，以及内在品质的重要性。

人物性格分析01主人公面对困难和挑战时，始终不放弃，展现了极强的毅力和决心。02配角在关键时刻展现出聪明才智和勇敢行为，对主人公提供了重要帮助。主人公的坚韧不拔配角的机智与勇敢

学习难点05

难词难句解析句子结构复杂课文中的复杂句式，如并列句和复合句，要求学生理解句子成分和逻辑关系。文化背景知识理解课文内容需要一定的文化背景知识，例如对故事发生的历史背景有所了解。词语的多义性《不会叫的狗》中某些词语具有多重含义，如“叫”既可指声音上的叫喊，也可指抗议或要求。隐喻和象征的使用文中使用了隐喻和象征手法，如“狗”象征着忠诚，学生需理解其深层含义。

文化背景理解《不会叫的狗》反映了中国农村对狗的特殊情感和使用习惯，狗不仅是看家护院的动物，更是家庭成员。中国农村的狗文化01课文中的狗不叫，体现了传统农耕社会中人与动物间的劳动分工和相互依赖关系。传统农耕社会的劳动分工02

深层含义挖掘象