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教师招聘之《幼儿教师招聘》通关模拟卷
第一部分单选题(30题)
1、学前教育的性质受到()的强烈制约。
A.生产力
B.经济制度
C.社会政治制度
D.文化传统
E.文化地理环境
【答案】:C
【解析】本题主要考查影响学前教育性质的因素。各选项分析A选项:生产力主要影响教育的规模、速度、教育内容和手段等。例如,生产力水平高的地区可能有更多的资金投入到教育中,改善教育设施,但它并不会直接决定学前教育的性质,所以A选项不符合题意。B选项:经济制度主要涉及生产关系和经济运行方式等方面,它对教育的影响主要体现在教育资源的分配和教育与经济的联系上,并非直接决定学前教育的性质,故B选项不正确。C选项:社会政治制度决定了教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。学前教育作为教育体系的一部分,其性质必然受到社会政治制度的强烈制约。不同的社会政治制度会赋予学前教育不同的目标和价值取向,例如社会主义国家的学前教育强调培养全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了社会政治制度对学前教育性质的决定性作用,所以C选项正确。D选项:文化传统会影响学前教育的内容和方式,不同的文化传统会使学前教育在课程设置、教育方法等方面有所差异,但它不是决定学前教育性质的关键因素,因此D选项不合适。E选项:文化地理环境主要通过影响人们的生活方式、价值观等间接影响学前教育,但不能强烈制约学前教育的性质,所以E选项也不正确。综上,答案选C。
2、幼小衔接的指导思想不包括()。
A.长期性
B.整体性
C.小学化
D.培养入学的适应性
【答案】:C
【解析】本题主要考查幼小衔接的指导思想内容。首先分析选项A,幼小衔接是一个长期的、循序渐进的过程,需要幼儿在较长的时间里逐渐适应从幼儿园到小学的转变,所以长期性是幼小衔接指导思想的重要体现。选项B,幼小衔接应具有整体性,即要全面考虑幼儿在身体、心理、社会性、学习等各个方面的发展,不能只注重某一个方面,要促进幼儿全面发展。选项C,“小学化”是指在幼儿教育中提前教授小学知识,违背了幼儿的身心发展规律和学习特点,不是幼小衔接的指导思想。幼小衔接强调的是培养幼儿适应小学学习和生活的能力,而不是将幼儿教育小学化。选项D,培养入学适应性是幼小衔接的核心目标之一,通过一系列活动和教育,帮助幼儿在学习、生活、社交等方面做好进入小学的准备,使他们能够顺利适应小学的学习和生活节奏。综上,答案选C。
3、不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现,这是()。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
【答案】:C
【解析】本题可通过对各个选项所代表的目标概念进行分析,来判断符合题干描述的选项。选项A:行为目标行为目标是以具体的、可操作的行为形式来陈述的目标,它指明了儿童在完成学习活动后应该获得的具体行为表现,强调行为的结果和可测量性。而题干强调不规定儿童完成学习活动后应获得的行为,所以选项A不符合题意。选项B:生成性目标生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标,它关注的是学习活动的过程,强调在活动过程中产生的新的目标和结果。但题干重点强调的是儿童在教育情境“际遇”中的个性化表现,并非单纯强调过程中生成目标,所以选项B不符合题意。选项C:表现性目标表现性目标是指每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现,它不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是关注儿童在活动中表现出的创造性和个性。这与题干描述相符,所以选项C正确。选项D:预设性目标预设性目标通常是在活动开始之前预先设定好的目标,有明确的指向和预期结果。这和题干中不规定儿童完成学习活动后应获得行为以及强调个性化表现的特点不符,所以选项D不符合题意。综上,本题答案选C。
4、沙漠中生长的植物其叶子都比较小,而根却极深,其原因主要是()。
A.沙漠中降雨量少,气候干旱,叶小是为了减少蒸发,根深利于吸收水分
B.沙漠中生长的植物品种都是那种叶小根深的
C.叶小有利减少日晒面积,不会被晒死
D.根深不会被风吹倒
【答案】:A
【解析】本题可根据生物适应环境的特性来分析每个选项。选项A:沙漠地区气候干旱,降雨量少,水资源极为匮乏。植物的叶子是蒸腾作用的主要部位,叶小可以减少水分的蒸发,从而降低水分的散失;而根系深能够深入地下更深处,有利于吸收到土壤中更深层的水分,以满足自身生长和生存的需要。这是植物为了适应沙漠干旱环境而形成的一种生存策略,所以该选项正确。选项B:说沙漠中生长的植物品种都是叶小根深的,这种说法过于绝对。虽然沙漠环境使得许多植物进化出叶小根深的特征,但不能排除存在其他形态特征的植物品种,而且这也没有从本质上解释叶小根深的原因,所以该选项错误。选项C:
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