我与地坛作者感悟交流：初二语文作品理解与赏析教案.docVIP

我与地坛作者感悟交流：初二语文作品理解与赏析教案

一、教案取材出处

《我与地坛》是当代作家史铁生创作的一篇散文，收录在同名散文集《我与地坛》中。本文以作者的亲身经历为素材，通过讲述作者在母亲去世后，如何在地坛中寻找生命的意义和力量，展示了作者对人生、生死、母爱等主题的深刻思考。

二、教案教学目标

理解并掌握本文的主要内容和中心思想。

感受作者对生命的独特感悟，提升对生活的认识和理解。

通过赏析文章的语言表达技巧，提高学生的写作能力。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）理解文章的主题思想。

（2）分析作者在文中表现出的情感态度和人生观念。

（3）赏析文章中的修辞手法和句式结构。

教学难点：

（1）把握文章的情感线索，体会作者的情感变化。

（2）深入理解作者对生命的独特感悟，并与自己的生活实际相结合。

（3）分析并借鉴文章中的语言表达技巧，用于自己的写作实践中。

教学内容

教学目标

教学方法

理解文章主题

理解并掌握本文的主要内容和中心思想

讲授法、提问法

分析作者情感

分析作者在文中表现出的情感态度和人生观念

讨论法、案例分析

赏析语言表达

赏析文章中的修辞手法和句式结构

审美分析法、比较法

培养写作能力

提高学生的写作能力

练习法、模仿法

深入思考

引导学生深入思考文章主题，并结合自身生活实际

引导法、启发式教学

合作交流

培养学生独立思考和合作交流的能力

分组讨论、角色扮演

四、教案教学方法

讲授法：用于介绍课文背景、作者生平和文章主题，帮助学生建立对文章的整体认知。

提问法：通过提出问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。

讨论法：鼓励学生分组讨论文章中的关键点和作者的观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

案例分析：挑选文章中的典型片段进行分析，帮助学生理解作者的表达技巧和情感态度。

审美分析法：引导学生从审美角度分析文章的语言、结构、意象等，提升学生的审美能力。

比较法：将《我与地坛》与其他类似题材的文学作品进行比较，帮助学生拓宽视野。

练习法：布置写作练习，让学生尝试运用所学技巧，提高写作能力。

模仿法：鼓励学生模仿文章中的写作手法，进行创作实践。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍史铁生及其作品，激发学生对作者的兴趣。

提问：同学们对史铁生的作品有什么了解？请分享你们的看法。

阅读课文：

学生自主阅读《我与地坛》，教师巡视，解答学生疑问。

教师引导学生关注文章的标题、开头和结尾，初步感知文章主题。

分析主题：

教师提问：文章讲述了怎样的故事？表达了怎样的主题？

学生分组讨论，分享各自的理解。

教师总结：文章通过作者在地坛的经历，探讨了生命、生死、母爱等主题。

情感分析：

教师提问：作者在文中表现出了怎样的情感？

学生分组讨论，分析作者的情感变化。

教师总结：作者在文中表达了对生命的敬畏、对母亲的怀念以及对人生的深刻思考。

语言表达技巧：

教师挑选文章中的典型片段，引导学生分析修辞手法和句式结构。

学生小组讨论，分享各自的发觉。

教师总结：文章运用了丰富的修辞手法和句式结构，增强了文章的表现力。

创作实践：

教师布置写作练习，要求学生模仿文章中的写作手法，创作一篇短文。

学生自主完成写作，教师巡视，提供指导。

学生互相批改，提出修改意见。

教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和写作技巧。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

六、教案教材分析

《我与地坛》作为一篇优秀的散文，具有以下特点：

主题深刻：文章探讨了生命、生死、母爱等深刻的主题，引发读者对人生意义的思考。

情感真挚：作者通过真挚的情感表达，使读者产生共鸣。

语言优美：文章运用了丰富的修辞手法和句式结构，增强了文章的表现力。

结构完整：文章结构严谨，层次分明，逻辑清晰。

教育意义：文章具有强烈的现实意义和教育意义，有助于引导学生正确看待人生、死亡和亲情。

通过对《我与地坛》的教学，学生可以了解散文的特点，学习写作技巧，提升审美能力和写作水平。

七、教案作业设计

作业一：情感共鸣写作

要求：学生以《我与地坛》为灵感，写一篇关于亲情或生命感悟的短文。

步骤：

学生回顾《我与地坛》中的情感表达和生命哲理。

引导学生思考自己与亲情或生命的联系，寻找共鸣点。

学生进行写作，教师巡视并提供即时反馈。

学生完成初稿后，进行小组交流，互相提供建议和修改意见。

学生根据反馈修改文章，最终提交定稿。

作业二：修辞手法分析

要求：学生选择《我与地坛》中的一段文字，分析其中使用的修辞手法及其效果。

步骤：

学生阅读并选择一段感兴趣的文字。

引导学生识别并解释所使用的修辞手法（如比喻、拟人等）。

学生分析修辞手法在表达情感和主题中的作用。

学生撰写分析报告，教师批改并提供反馈。

作业三：创作模仿

要求：学生模仿《我与地坛》