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初中英语阅读拓展材料选择对学生阅读策略运用能力的影响研究论文

摘要：本文旨在探讨初中英语阅读拓展材料选择对学生阅读策略运用能力的影响。通过分析不同类型的阅读材料对学生阅读策略的影响，提出合理选择阅读拓展材料的方法，以期为提高初中生英语阅读能力提供参考。

关键词：初中英语；阅读拓展材料；阅读策略；运用能力

一、背景分析

（一）初中英语阅读拓展材料的重要性

1.提升学生阅读兴趣

在初中阶段，学生英语阅读兴趣的培养至关重要。合适的阅读拓展材料能激发学生的阅读兴趣，使他们愿意主动投入阅读过程中。通过生动有趣的故事、丰富多样的题材，拓展材料为学生提供了更多阅读的选择，从而促使他们在阅读中不断探索、提高。

2.培养学生阅读策略

阅读策略是提高阅读效果的关键。合适的阅读拓展材料可以帮助学生在阅读过程中形成有效的阅读策略。例如，通过阅读不同难度的文章，学生可以学会如何根据文章特点调整阅读速度、抓住关键信息等策略，从而提高阅读理解能力。

3.扩大学生词汇量

阅读拓展材料中涉及到的词汇往往比教材更丰富，有助于学生扩大词汇量。学生在阅读过程中遇到生词时，可以通过上下文推测词义，从而提高词汇理解和运用能力。

（二）初中英语阅读拓展材料选择对学生阅读策略运用能力的影响

1.阅读材料难度与阅读策略的关系

阅读材料的难度直接影响学生阅读策略的运用。难度适中的材料能促使学生运用合适的阅读策略，如快速浏览、细读、推测词义等。而难度过大的材料则可能导致学生放弃阅读，或者无法形成有效的阅读策略。

2.阅读材料题材与阅读策略的关系

不同题材的阅读材料对学生的阅读策略运用有不同的影响。例如，故事类材料可以培养学生运用推理、预测等阅读策略，而说明文类材料则有助于学生掌握归纳、总结等策略。因此，在选择阅读拓展材料时，应考虑题材的多样性，以满足学生不同的阅读需求。

3.阅读材料文化背景与阅读策略的关系

阅读材料的文化背景对学生的阅读策略运用也有一定影响。具有丰富文化背景的材料能激发学生的好奇心，促使他们运用更多的阅读策略。同时，通过了解不同文化背景，学生可以更好地理解文章内容，提高阅读效果。

二、现实困境

（一）阅读拓展材料选择的局限性

1.材料来源有限

在实际教学中，教师往往面临阅读拓展材料来源有限的困境。多数学校依赖教材和有限的教辅资料，缺乏多样化的阅读资源。这限制了学生在阅读过程中接触不同类型和风格材料的机会，从而影响了他们阅读策略的全面发展。

2.材料更新滞后

随着时代的发展，英语阅读材料的内容和形式也在不断更新。然而，学校使用的阅读拓展材料往往更新滞后，无法跟上时代的变化。这导致学生在阅读过程中难以接触到最新的语言和文化信息，限制了他们的阅读兴趣和阅读策略的拓展。

3.材料质量参差不齐

市场上的阅读拓展材料质量参差不齐，教师在选择时往往难以判断其适用性。一些材料可能语言表达不准确，或者内容过于简单或复杂，不适合学生的实际水平。这种质量不一的材料使用，可能会误导学生的阅读策略，影响他们的阅读效果。

（二）学生阅读习惯与动机问题

1.缺乏阅读动力

许多初中生对英语阅读缺乏足够的动力和兴趣。在学习压力大、课业负担重的情况下，学生更倾向于完成必须的学业任务，而非主动阅读。这种缺乏内在动力的状态，使得学生难以在阅读中积极运用和探索不同的阅读策略。

2.阅读方法不当

部分学生在阅读过程中存在方法不当的问题，如逐字逐句地阅读，忽视整体篇章结构，或者过度依赖字典查找生词。这些不正确的阅读方法不仅降低了阅读效率，也限制了学生阅读策略的有效运用。

3.阅读时间不足

在当前的教育环境中，学生的课余时间有限，用于英语阅读的时间更是稀缺。这种时间上的限制，使得学生很难有足够的时间进行深入的阅读实践，从而影响他们阅读策略的熟练度和灵活运用。

（三）教师指导与评价体系的问题

1.教师指导不足

教师在阅读拓展材料选择和阅读策略指导方面存在不足。一方面，教师可能缺乏对阅读拓展材料的选择和运用能力；另一方面，教师在阅读教学中的指导往往侧重于语言知识，而非阅读策略的培养。

2.评价体系单一

现有的英语评价体系往往侧重于考试成绩，忽视了阅读过程中的策略运用和阅读体验。这种单一的评价方式，使得学生和教师更加关注分数，而不是阅读能力和策略的实际提升。

3.教学资源分配不均

在教育资源分配上，不同学校之间存在较大的差距。一些学校可能缺乏必要的阅读拓展材料和教学资源，导致教师难以开展有效的阅读教学。这种资源分配不均的现状，进一步加剧了学生阅读策略运用能力的差距。

三、困境突围的路径

（一）优化阅读拓展材料的选择与使用

1.拓宽材料来源渠道

学校和教师应积极拓宽阅读拓展材料的来源渠道，包括利用网络资源、图书馆藏书以及国内外优秀的英语读物。通过丰富多样的材料来源，为学生提供更加广泛的