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高中语文作文教学中学生个性化表达的引导策略论文

摘要：本文针对高中语文作文教学中学生个性化表达的培养问题，从实际教学出发，探讨引导策略，旨在激发学生的写作兴趣，提高作文质量，促进学生的个性化发展。

关键词：高中语文作文教学；个性化表达；引导策略

一、引言

在高中语文作文教学中，培养学生的个性化表达具有重要意义。个性化表达既是学生语文素养的体现，也是他们独立思考和创新能力的外化。然而，在实际教学中，我们常常发现学生的作文存在千篇一律、缺乏创新的现象。为了改变这一现状，本文将从以下两个方面探讨高中语文作文教学中学生个性化表达的引导策略。

（一）1.当前高中语文作文教学中存在的问题

当前高中语文作文教学普遍存在以下问题：一是学生作文过于追求形式，忽视内容；二是教师在批改作文时，过于注重语法、修辞等技巧性因素，而忽视对学生个性化表达的挖掘和引导。这些问题导致学生的作文缺乏创新，难以体现个人风格。以下具体分析：

（1）学生作文过于追求形式，忽视内容

在高中语文作文教学中，许多学生过于关注作文的形式，如篇章结构、修辞手法等，而忽视了作文的核心——内容。这种本末倒置的现象使得作文质量难以提高，也限制了学生个性化表达的发展。例如，有的学生为了追求华丽的辞藻，不惜堆砌华丽的词汇，导致作文内容空洞，缺乏真实感。

（2）教师在批改作文时，过于注重语法、修辞等技巧性因素

在高中语文作文教学中，教师往往将批改重点放在语法、修辞等技巧性因素上，而忽视了对学生个性化表达的挖掘和引导。这种做法使得学生在作文过程中，过于关注技巧，而忽视了个性化的表达。长此以往，学生的作文将陷入千篇一律的困境。

2.个性化表达在高中语文作文教学中的重要性

个性化表达在高中语文作文教学中具有举足轻重的地位。以下是个性化表达重要性的具体表现：

（1）个性化表达是学生语文素养的体现

语文素养是一个人综合素质的重要组成部分。在高中语文作文教学中，学生的个性化表达能够充分体现他们的语文素养。一个具备较高语文素养的学生，在作文过程中能够运用丰富的词汇、独特的视角和独到的见解，展现出自己的个性化表达。

（2）个性化表达是学生独立思考和创新能力的外化

独立思考和创新能力是学生在高中阶段需要培养的重要能力。在语文作文教学中，学生的个性化表达能够充分展示他们的独立思考和创新能力。通过作文，学生可以表达自己的观点、见解和思考，从而提高他们的创新意识和创新能力。

3.引导学生个性化表达的意义

引导学生个性化表达对于提高高中语文作文教学质量具有重要意义。以下是具体分析：

（1）激发学生的写作兴趣

引导学生个性化表达，可以激发学生的写作兴趣。当学生在作文中找到自己的独特风格和表达方式时，他们会更加热爱写作，从而提高作文质量。

（2）提高作文质量

个性化表达能够使学生的作文更具特色，从而提高作文质量。在作文教学中，教师应关注学生的个性化表达，挖掘他们的潜能，使作文教学更加富有成效。

（二）1.引导学生个性化表达的具体策略

为了培养学生的个性化表达，教师可以采取以下策略：

（1）关注学生个体差异，因材施教

在高中语文作文教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教。对于善于表达的学生，教师应鼓励他们发挥自己的优势，充分展示个性化表达；对于表达能力较弱的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到适合自己的表达方式。

（2）创设宽松的课堂氛围，激发学生创新意识

宽松的课堂氛围有助于激发学生的创新意识。在高中语文作文教学中，教师应创设宽松的课堂氛围，让学生敢于表达、勇于创新。教师可以采用小组讨论、课堂辩论等方式，引导学生积极参与，提高他们的个性化表达能力。

2.实施个性化作文评价，促进学生的个性化发展

在高中语文作文教学中，教师应实施个性化作文评价，关注学生的个性化发展。以下具体分析：

（1）评价标准多样化，注重学生个性化表达

在评价作文时，教师应采用多样化的评价标准，既要关注作文的形式，也要关注内容。同时，教师应注重学生的个性化表达，鼓励他们展示自己的独特风格。

（2）及时反馈，指导学生改进作文

教师应及时反馈学生的作文，指出其中的优点和不足，指导学生改进作文。在反馈过程中，教师应关注学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的优势，不断提高作文质量。

二、问题学理分析

（一）1.学生写作动力不足的内在机制

在高中语文作文教学中，学生写作动力不足是一个普遍现象。首先，学生可能缺乏对写作本身的兴趣，这种兴趣缺失往往源于对写作目的的误解，即将写作仅仅视为应试的工具，而非自我表达和创造性思维的体现。其次，学生的自我效能感较低，他们可能对自己的写作能力缺乏信心，担心无法满足教师的期望，从而产生逃避心理。最后，写作过程中的挫折感也是导致学生写作动力不足的重要因素，如遭遇写作瓶颈、缺乏灵感等。

2.教育评价体系的单一性