初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究课题报告.docx

初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究课题报告

目录

一、初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究开题报告

二、初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究中期报告

三、初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究结题报告

四、初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究论文

初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略研究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

作为一名初中数学教师，我深知数学教学并非仅仅是传授知识的过程，更是培养学生综合素质的重要环节。在长期的实践教学过程中，我注意到一个现象：许多学生在数学学习中表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生则对数学望而却步。这让我意识到，非智力因素在学生数学学习中的重要作用。因此，我决定对初中数学教学中非智力因素培养与学生数学学习兴趣的激发策略进行研究，以期为提高我国初中数学教学质量提供有益借鉴。

非智力因素，包括情感、态度、价值观等方面，对学生的学习兴趣、动机和自信心具有重要影响。在数学教学中，关注非智力因素的培养，有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，从而提高教学效果。当前，我国初中数学教学中，对非智力因素的培养尚存在不足，这导致部分学生对数学学习缺乏兴趣，影响了整体教学质量的提升。因此，本研究旨在探讨如何在初中数学教学中融入非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，为我国数学教育改革提供有益参考。

二、研究内容与目标

本研究主要围绕以下三个方面展开：

1.分析非智力因素在初中数学教学中的具体表现，包括学生的情感、态度、价值观等方面，以期为后续教学策略的制定提供依据。

2.探讨初中数学教学中非智力因素培养的有效途径，包括教师的教学方法、教学内容、教学评价等方面，以期为学生提供更具吸引力的数学学习环境。

3.构建一套激发学生数学学习兴趣的教学策略体系，包括情感关怀、自信心培养、学习动机激发等方面，以期提高学生的数学素养。

研究目标是：

1.提高学生对数学学习的兴趣，使他们在数学学习中能够保持积极的态度，积极参与课堂活动。

2.培养学生的自信心，让他们在数学学习中敢于挑战自己，不断提高自己的能力。

3.提高学生的数学素养，使他们在掌握数学知识的同时，能够形成正确的价值观和人生观。

三、研究方法与步骤

本研究采用文献法、调查法、实验法等多种研究方法，具体步骤如下：

1.收集国内外关于非智力因素培养与数学学习兴趣激发的相关研究成果，进行文献综述，为后续研究提供理论依据。

2.设计问卷调查，对初中数学教学中非智力因素培养的现状进行调研，分析存在的问题。

3.选取实验班级，开展教学实验，验证本研究构建的教学策略体系在实际教学中的有效性。

4.分析实验结果，总结经验教训，对教学策略进行优化调整。

5.撰写研究报告，对研究成果进行总结和阐述，为我国初中数学教学改革提供参考。

四、预期成果与研究价值

1.系统梳理非智力因素在初中数学教学中的具体表现，为教师提供明确的培养方向和策略。

2.构建一套科学、实用的教学策略体系，能够在实际教学中有效激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量。

3.形成一套可操作的教学评价体系，帮助教师评估非智力因素培养的效果，及时调整教学策略。

4.编写一本教学案例集，收录有效的教学实践案例，为其他教师提供借鉴和参考。

5.发表一篇高质量的研究论文，分享研究成果，推动数学教育领域的学术交流。

研究的价值主要体现在以下几个方面：

1.理论价值：本研究将丰富和发展初中数学教学理论，特别是在非智力因素培养方面的理论体系，为后续相关研究提供基础。

2.实践价值：研究成果将为初中数学教师提供切实可行的教学策略，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.社会价值：通过提高学生的数学素养，本研究有助于培养一代有科学精神、有创新能力的年轻人，为国家的科技进步和社会发展贡献力量。

五、研究进度安排

为确保研究的顺利进行，我制定了以下进度安排：

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，确定研究框架和内容，设计调查问卷和实验方案。

2.第二阶段（4-6个月）：开展问卷调查和教学实验，收集数据，进行数据分析。

3.第三阶段（7-9个月）：根据数据分析结果，调整教学策略，撰写研究报告和教学案例集。

4.第四阶段（10-12个月）：撰写研究论文，准备论文答辩，总结研究成果。

六、研究的可行性分析

本研究具有以下可行性：

1.理论基础：本研究建立在国内外丰富的教学理论和实践经验基础之上，具有坚实的理论基础。

2.实践基础：作为初中数学教师，我具备丰富的教学实践经验，能够准确把握教学现状，为研究提供实践支持。