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中小学教师心理健康知识考试试卷(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.心理学的研究对象是（）

A.心理过程

B.心理状态

C.心理现象

D.个性心理

答案：C

解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象是心理学的研究对象。心理过程、心理状态和个性心理都是心理现象的具体方面。心理过程包括认知、情感和意志过程；心理状态是心理活动在一段时间内相对稳定的持续状态；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。所以选C。

2.当人们在心情好的时候，往往表现出开放、友好的一面；而在心情不好的时候，容易产生失望、悲观甚至攻击性行为。这体现了情绪的（）

A.动机功能

B.信号功能

C.适应功能

D.组织功能

答案：D

解析：情绪的组织功能表现为积极的情绪和情感具有调节和组织作用，消极的情绪和情感具有干扰和破坏作用。心情好时表现出开放友好，心情不好时产生负面行为，说明情绪对人的行为和心理活动起到了组织和调节的作用。动机功能是指情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率；信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能；适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。所以选D。

3.学生在学习过程中，突然对某一问题有了“灵感”和“顿悟”，这属于（）

A.原型启发

B.功能固着

C.酝酿效应

D.迁移

答案：C

解析：酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。“灵感”和“顿悟”往往是在经过一段时间的酝酿后出现的。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向；迁移是指一种学习对另一种学习的影响。所以选C。

4.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使讲解的内容成为活动的对象，更易于学生感知。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。所以选C。

5.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：C

解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。所以选C。

6.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）

A.人格

B.学习风格

C.认知方式

D.气质

答案：C

解析：认知方式也称认知风格，是指个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质；学习风格是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。所以选C。

7.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B

解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称光环效应。一个人外表有魅力，就会对他的其他无关特征也给予肯定，符合晕轮效应的特点。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。所以选B。

8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设