新西师大版五年级上数学-小数除法循环小数（第2课时）教案.docx

新西师大版五年级上数学教案

小数除法循环小数

第2课时

深度解教材

本教案是在学生直观地认识小数的循环现象以及研究循环小数的循环规律，并能用描述性的语言归纳循环小数的意义的基础上进行的教学。本节课没用过多的讲解，在学生明白题意的基础上直接要求学生解答，让学生发现这个除法算式的商是循环小数，这时学生可能用循环节来表示结果，也可能用2.1363636…来表示这个结果。重点在于教师突出怎样把这个循环小数保留两位小数的问题，什么时候用约等于的问题。这样把讨论的重点放在新知上，突出了学习重点，使教学收到事半功倍的效果。

课时目标

1.进一步掌握商是循环小数的除法的计算方法，并能根据要求取循环小数的近似值。

2.进一步培养学生的观察能力和分析能力，促进学生的主动发展。

突破重难点

重难点：掌握商是循环小数的除法的计算方法，并能根据要求取循环小数的近似值。

突破方法：突出怎样把这个循环小数保留两位小数的问题，什么时候用约等于的问题。

教法与学法推荐

教法：把讨论的重点放在新知上，通过学生的观察和分析，突出了学习重点。

学法：采用自主探索、合作交流的学习方法。

师生齐准备

教师：多媒体课件，视频展示台。

学生：练习本、导学案

探究新课堂

教学过程

第一阶段：情境引入

师：同学们我们上节课学习了有限小数和无限小数，大家还记得吗，下面老师考考大家。

1.观察下列各数后填空

2.23232331415926……6.33333……

()是循环小数；()是有限小数；()既不是循环小数也不是有限小数。

2.用循环节表示下面的循环小数。

0.26666……写作()

3.121212……写作()

3.将下列用循环节表示的小数改写成不用循环节表示的循环小数

=()=()??=()

4.用“四舍五入”法写出下列各数的近似数，并说说你是怎样想的。?

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

?0.09435

???

?0.53645

???

?6.1259

教师：上节课我们一起研究了有关循环小数的一些规律，大家觉得有趣吗？今天我们继续探讨循环小数的有关知识，好吗？好，接下来我们就一起来研究循环小数。

板书课题。???

第二阶段：互动新授

（1）出示例3。

22个少先队员采树种47kg，平均每个少先队员采多少千克？（保留两位小数）

（2）学生读题，理解题意。

（3）根据题意，列出算式。

教师：同学们，“保留两位小数”是什么意思？要将商算到第几位？

小组讨论：这题为什么要求我们将得数保留两位小数？怎样保留？先在小组内说说，再全班汇报。

教师引导：得数保留两位小数，就看小数的第3位，根据题意，小数第1位表示多少个百克，小数的第2位表示多少个十克，小数的第3位表示的是多少克。小数的第3位不管是舍去还是收起来对得数的影响都不大。

（4）学生试算，教师用循环小数表示商。

??教师板书：47÷22=。

（5）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？

先在小组内说一说，再在全班汇报。

注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式来表示循环小数，再用原来取近似值的方法取商的近似值。

??（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。

??板书：47÷22=·≈2.14（kg）

??（7）带上单位，写出答语。

??小组讨论：为什么这道题的第1步用等于而第2步却用约等于？

教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。

?【设计意图：让学生理解循环节所表示的意义，同时理解并能熟练应用用四舍五入法来取数的近似值的方法来求循环小数的近似数。】?

?第三阶段：巩固拓展

计算下面各题，你发现了什么？

1÷32÷33÷34÷35÷36÷3

用上面的规律，直接写出下面各题的得数。

7÷38÷39÷3

计算下面各题，除不尽的保留两位小数.

5.7÷96.24÷3.314.2÷11

5÷820.4÷6.620÷7

一列火车7.2时行了610千米，平均每时大约行多少千米？（得数保留两位小数）

王叔叔买了3千克桃子用了10元，李阿姨用20元买了7千克李子，平均每千克桃子多少元？买2千克李子要付多少元？

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