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;;【复习目标】
1.能够运用一定的方法,准确把握古诗所表达的情感。
2.掌握情感题的审答规范。
;【考情微观】
;年份;【知识导图】
;【必备知识】
古代诗人的人生理想和道路及其情感
一、解读诗歌的重要方法——知人论世
知人论世是解读诗歌,尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义:一是要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发,理解作品中蕴含的思想情感或观点态度;二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理,从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
;1.古代诗人的人生理想和人生道路。
古代诗人的理想是“穷则独善其身,达则兼善天下”和“功成身退”,儒和道成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意,人生不得志,怀才不遇;“达”即建功立业,功成名就。其中,“独善其身”,可视为身退,就是出世人生;“兼善天下”,可视为功成,就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”,但是有作为的诗人大多不能“功成”,只好走三条路中的一条:其一,愤世嫉俗,郁闷伤感(多信奉儒家思想),如屈原、杜甫;其二,黯然退隐,悠然闲适(多信奉道家思想),如陶渊明、孟浩然;其三,愤世嫉俗,不得不退隐,却又心有不甘,饱受出世与入世;矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想),如王维、苏轼。身退后,诗人不再关注天下,而是更多地关注自身的品性,在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.古代诗人喜怒哀乐的缘由。
;分类;分类;二、古诗情感分类及常见答题术语
;情感分类;情感
分类;情感分类;情感
分类;【深入探究】
一、掌握分析概括情感的方法路径
(一)词语定情
找出“情语”,是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢?
(1)直接标明情感的词语,如“喜”“愁”“悲”等字眼。
(2)表示情态、语气的虚词,如“但”“惟”“空”“又”等字眼,它们委婉地提示情感。;(3)描摹色彩、形态的词,提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词,表明心情愉悦;“白”“蓝”等冷色调词,暗示心情伤感。不过,词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
(4)典故词语暗示深刻复杂的情??。
(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词有春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风,含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐,心事重重,有所思)。又如地点词有塞外(建功立业或表明战争残酷,环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。
;?即时小练
1.圈出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词,并据此推断出诗句所要表达的情感。
(1)细草微风岸,危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)
(2)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
;(3)山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。[刘禹锡《秋词二首(其二)》]
(4)芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)
;(5)荒城临古渡,落日满秋山。(王维《归嵩山作》)
(6)羊公碑尚在,读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》)
;(二)借景察情
古诗内容,无非“情”“景”二字,借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式,因此,借景察情应当成为学习古诗的基本功。
?即时小练
2.请品读下列写景诗句,说出它们所要表达的情感。
(1)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
;(2)杨柳岸,晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
(3)乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
;(4)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
(5)浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
;?点拨关键
如何把握景物中的情感?
(1)揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感,这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体,我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态,而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例,以哀景写乐情或以乐景写哀情,这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言,早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬之景给人凄凉、萧瑟之感,抒发悲哀、惆怅之情。
;(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从中捕捉背后的情感。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种:一是情与景之间的一致性(相似性),即通常所说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即通常所说的“乐景哀情,哀景乐情”。
(三)典故挖情
?即时小练
3.(2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
;金陵望汉江
李白
汉江回万里,派①作九龙盘。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝②沦亡后,三吴③不足观
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