《我要的是葫芦》课件ppt.pptxVIP

《我要的是葫芦》课件ppt汇报人：

目录《我要的是葫芦》故事梗概壹教育意义贰教学目标叁教学活动设计肆课件视觉设计伍

《我要的是葫芦》故事梗概第一章

故事背景葫芦在中国传统文化中象征着吉祥和多子多福，常被用于各种民间故事和传说中。葫芦的象征意义主人公是一位勤劳的农夫，他种葫芦的目的是为了得到葫芦种子，以期来年能有更大的收成。主人公的身份背景故事发生在古代的一个小村庄，这个村庄风景优美，村民们过着简单而宁静的生活。故事发生地点故事反映了古代农业社会的生产方式和人们对于自然环境的依赖，以及对丰收的渴望。故事的时代背主要角色介绍农夫是故事的主人公，他一心想要葫芦，却忽视了藤蔓的健康，导致最终没有得到葫芦。农夫葫芦藤是故事中的关键元素，它的健康直接关系到葫芦的生长，农夫的忽视导致了悲剧的发生。葫芦藤邻居在故事中扮演了提醒者的角色，他多次提醒农夫关注藤蔓的生长，但农夫并未采纳。邻居

故事情节发展农夫种下葫芦种子，悉心照料，期待着葫芦的成熟。葫芦的生长农夫发现葫芦叶子上长了小虫，但他只关心葫芦，忽视了叶子。葫芦的病变由于忽视了叶子的病变，葫芦藤最终枯萎，葫芦也随之掉落。葫芦的枯萎农夫意识到只关注结果而忽视过程的重要性，决定来年要全面照顾。农夫的反思

结局与寓意农夫最终没有得到葫芦，因为忽视了藤蔓和叶子的健康，导致葫芦无法成熟。故事的结局《我要的是葫芦》教导孩子们要全面考虑问题，不能只关注结果而忽视过程和细节。教育意义故事通过葫芦的生长过程，寓意着事物的相互联系和整体性，强调了细节的重要性。寓意的深层解读

教育意义第二章

道德教育价值通过故事中人物的行为，教育孩子要对自己的行为负责，如种葫芦者应关注葫芦生长。培养责任感01故事展示了不关心问题导致的后果，引导学生理解行为与结果之间的联系，培养预见性思维。理解因果关系02

启示与反思培养责任感理解因果关系01通过故事中人物对待葫芦的态度，教育孩子要对自己的行为负责，培养责任感。02故事展示了不恰当行为导致的后果，引导孩子理解因果关系，学会预见行为后果。

跨学科教育应用农夫最终没有得到葫芦，因为忽视了藤蔓和叶子的健康，导致葫芦无法成熟。故事的结局01故事寓意着整体与部分的关系，强调了关注整体的重要性，不能只顾局部而忽视整体。寓意的深层解读02此故事启示我们在现实生活中，要注重事物的相互联系和影响，不能孤立地看待问题。现实生活的启示03

教学目标第三章

知识与技能目标葫芦在中国文化中象征着吉祥和多子多福，故事中葫芦的生长与变化承载了深层寓意。葫芦的象征意义农夫种植葫芦的初衷是希望葫芦能带来经济收益，反映了农民对丰收的渴望。农夫的种植初衷故事中对葫芦藤生长的自然环境进行了描绘，体现了农夫对自然条件的依赖。自然环境的描述通过农夫与邻居的互动，故事反映了当时社会中人与人之间的关系和交流方式。社会背景的体现

过程与方法目标农夫是故事的主人公，他一心想要葫芦，却忽视了藤蔓的健康，导致最终没有得到葫芦。农夫邻居在故事中扮演了提醒者的角色，他多次提醒农夫关注藤蔓的生长，但农夫并未采纳。邻居葫芦藤是故事中的关键元素，它的健康直接关系到葫芦的生长，农夫的忽视导致了悲剧的发生。葫芦藤

情感态度价值观目标农夫种下葫芦种子，悉心照料，期待着葫芦的成熟。葫芦的生夫发现葫芦叶子上出现了小虫，但他只关注葫芦本身，忽视了叶子。葫芦的病变由于忽视了叶子的病变，葫芦藤最终枯萎，葫芦也随之掉落。葫芦的枯萎农夫意识到自己的错误，明白了整体与部分的关系，决定来年更加细心地照顾作物。农夫的反思

教学活动设计第四章

互动式学习活动通过故事中人物的行为，教育孩子要对自己的行为负责，如种葫芦者应关注葫芦生长。培养责任感故事教导孩子们在追求目标时需要耐心和细心，如种葫芦者应细心照料葫芦，不能急于求成。强调耐心与细心

创意表达活动农夫最终没有得到葫芦，因为忽视了藤蔓和叶子的健康，导致葫芦枯萎。故事的结局通过故事教育孩子们，要全面考虑问题，不能只关注目标而忽略过程和条件。教育意义故事寓意着整体与部分的关系，强调了关注整体的重要性，不能只顾局部而忽视整体。寓意的深层解读

思维拓展活动农夫01农夫是故事的主人公，他一心想要葫芦，却忽视了藤蔓上的叶子和虫害。邻居02邻居是故事中的配角，他好心提醒农夫注意叶子上的虫子，但农夫并未采纳。葫芦03葫芦是故事的焦点，农夫对葫芦的执着导致了最终的失败，象征着片面追求的后果。

课件视觉设计第五章

色彩与布局在古代中国，葫芦常被视为吉祥物，象征着多子多福和辟邪。01《我要的是葫芦》故事发生在春秋时期，一个充满战乱和变革的时代。02故事中的主人公是一位农夫，他对于葫芦有着特别的情感和期望。03故事发生在一个风景秀丽的乡村，那里土壤肥沃，适宜葫芦等作物的生长。04葫芦的象征意义故事发生的时