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Unit6ReadingClub2名师教学设计

课时内容：

AnneFrankandHerDiary

主题语境：人与社会

主题群：历史、社会与文化

子主题：对社会有突出贡献的人物

语篇类型：人物传记

文本分析：

[What]这是一篇人物传记，简单记叙了犹太女孩安妮为躲避纳粹的大屠杀，和家人藏身于小阁楼中。为了让生活充实，安妮把日记作为自己的朋友。在日记里，她不仅讲述了自己的日常生活中的孤独和郁闷，又描述了自己的希望和梦想。安妮在困境中表现出的勇气和对美好生活的期望激励着许多人，这正是她本人成为有影响力的人物之一的原因，她的日记将纳粹大屠杀及人们遭受的痛苦呈现在世人面前，也成为史上对纳粹大屠杀强有力的证明。

[Why]本文记叙犹太女孩安妮及家人在纳粹统治时期的悲惨经历，虽然躲藏的日子极其艰辛，但安妮的日记反映的是积极的生活态度及对美好生活的向往，激发学生学习她在困境中保持乐观积极的态度，拥有一颗纯洁美丽的心灵。

[How]该语篇以时间顺序记叙了安妮一家躲避纳粹屠杀到被抓遇难，之后日记被安妮的朋友发现，转交幸存的安妮父亲后被发表。安妮的日记鼓励着全世界的青少年认识自我，保持积极乐观的态度，追逐梦想。

课时目标：

1.获取与梳理出安妮的生平、梦想和主要贡献。

2.赏析语篇的文体特征与修辞手法，探讨其与主题意义的关联。

3.用恰当的语言表达犹太少女安妮在恶劣的生活环境下仍然保持乐观的心态，帮助学生形成正确的价值观。

重点难点：

重点：

1.获取与梳理出犹太女孩安妮的生平、《安妮日记》所反映的历史背景及安妮的所思所想，第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的迫害以及犹太人悲惨的命运等信息。

2.赏析语篇的文体特征与修辞手法，探讨其与主题意义的关联。

难点：

通过了解第二次世界大战中的犹太少女安妮生活的历史背景，用心感受安妮处于恶劣生活环境下保持乐观的心态，对美好生活充满向往。她的《安妮日记》成为对德国纳粹屠杀犹太人最强有力的记录，让世人反思战争及种族主义带给世界的伤痛。

教学准备：

教师准备：

提前准备一些有关安妮主要事迹、《安妮日记》节选德国纳粹对犹太人残酷迫害的政策：杀害、送到集中营强迫劳动、驱逐出欧洲等信息。

学生准备：

1.预习本课词汇和课文内容。

2.利用网络等资源了解安妮及《安妮日记》，第二次世界大战期间德国纳粹迫害犹太人的历史等信息。

教学过程：

StepI学习理解

活动一：感知与注意

1.Beforediscussion,askstudentstolookatthepicturesbelowcarefully.

2.Askstudentstodiscussthefollowingthreequestions:

Q1:WhowasAnneFrank?WhathappenedtoherfamilyduringWorldWarI?Whatdidshewriteinherbook?

Q2:WhydidAnnekeepadiaryandwriteinitalmosteveryday?

Q3:DoyouknowtheHolocaustandhowmanyJewishpeoplewerekilledinWorldWarIbytheGermanNazis?

【设计意图】在阅读前，通过看图和讨论三个问题，激活学生对安妮，对《安妮日记》以及第二次世界大战期间德国纳粹对犹太人的大屠杀的已有认知，形成闻读前的期待和提高学生阅读的兴趣。

活动二：获取与梳理

1.GettoknowaboutAnne.

Askstudentstofillinthefollowingblanks.

Time

Events

12June,1929

WorldWarⅡ

1933

6June,1942

4August,1944

March,1945

Suggestedanswers:

Time

Events

12June,1929

AnnewasborninFrankfurt,Germany.

WorldWarⅡ

AnnehadtoliveinasecrethidingplacetoescapetheNaziHolocaust.

1933

Nazistookcontrolofthecountry;TheFrankfamilymovedtoAmsterdamintheNetherland.

6Juiy,1942

Frankfamilymoveintoasecret